Пример готовой курсовой работы по предмету: Экология
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. СОЦИАЛЬНАЯ ОБУСЛОВЛЕННОСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 6
ГЛАВА
2. ОБЩИЕ ПОНЯТИЯ О БИОИНДИКАЦИИ И БИОТЕСТИРОВАНИИ ПРИРОДНОЙ СФЕРЫ.9
ГЛАВА
3. ПРОБЛЕМЫ ПОЧВЕННЫХ РЕСУРСОВ 13
ГЛАВА
4. ПРОБЛЕМЫ ВОДНЫХ РЕСУРСОВ.17
ГЛАВА
5. БИОИНДИКАЦИЯ КАЧЕСТВА ПРИРОДНОЙ СФЕРЫ.20
ГЛАВА
6. ПРОБЛЕМЫ ЭКОЛОГИИ ЧЕЛОВЕКА.24
ГЛАВА 7 ПРОБЛЕМЫ ЭКОЛОГИИ ГОРОДСКОЙ СРЕДЫ 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАНЫХ ИСТОЧНИКОВ 33
ПРИЛОЖЕНИЯ 36
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
В наш бурный век насущной потребностью является анализ экологических аспектов намечаемой и осуществляемой деятельности человека, вероятного или уже проявляющегося воздействия на окружающую среду и на здоровье населения. Увеличение масштабов производства, интенсивная эксплуатация природных ресурсов, развитие транспорта увеличивают степень риска в отношении нежелательных воздействий, в том числе, приводящих к необратимым последствиям. Значение экологических проблем выходит далеко за рамки экономики — они оказывают непосредственное влияние на социальную и нравственно-этическую сферы жизни.
Отсутствие научной, технической, социальной, экономической и другой информации, необходимой для такого анализа, нередко приводит к усугублению экологических проблем и к обострению социальной напряженности, связанной с воздействием производственной деятельности на окружающую среду. В этой ситуации представляется чрезвычайно важной задача организации сбора (получения), анализа, распространения самой разносторонней информации об источниках загрязнения, состоянии природной среды, о мониторинге и контроле воздействия, о непрерывных изменениях состояния окружающей среды, их тенденциях. Эта информация важна как для незамедлительных действий, так и для долгосрочного планирования.
Сведения подобного рода необходимы для широкого круга лиц и организаций: для представителей государственных органов, для ученых и проектировщиков, для сотрудников предприятий. Следует особо отметить возрастающую роль общественных объединений в обсуждении и решении насущных проблем современности, в том числе (если не в первую очередь) — экологических. Это обуславливает их потребности в информации о состоянии окружающей среды и об антропогенном воздействии, а также необходимость развития навыков работы с такими материалами.
В связи с этим можно обоснованно ставить вопрос об особого рода экологической информации, а также об особом виде деятельности — о работе с экологической информацией. Эта деятельность требует от человека не только специальных знаний и навыков, системного подхода к организации труда, но и немалого упорства в достижении поставленной цели. В реальности многие пользователи не представляют себе всей сложности этой работы, не имеют необходимых для этого навыков.
Следует отметить, что в эпоху информационного бума, нарастания потоков сведений, поступающих из самых разнообразных источников, проблему представляет не только отсутствие, но и избыток информации. Умение ориентироваться в больших массивах сведений различной природы и происхождения становится не только навыком, необходимым для жизни в современном обществе, но и неотъемлемым элементом общей культуры.
Словосочетание «экологическая информация» прочно вошло в обиход многих организаций, чья деятельность связана с вопросами состояния окружающей среды, ее охраны и т.п. Однако в эти слова может вкладываться совершенно разный смысл, что приводит к взаимному непониманию, проблемам и даже конфликтам.
Что касается экологической информации, то мы воспользуемся определением, приводимым в «Конвенции о доступе к информации, участии общественности в процессе принятия решений и доступе к правосудию по вопросам, касающимся окружающей среды». Конвенция определяет это понятие следующим образом:
- «Экологическая информация» означает любую информацию в письменной, аудиовизуальной, электронной или любой иной материальной форме :
a) состоянии элементов окружающей среды, таких, как воздух и атмосфера, вода, почва, земля, ландшафт и природные объекты, биологическое разнообразие и его компоненты, включая генетически измененные организмы, и взаимодействие между этими элементами;
b) факторах, таких, как вещества, энергия, шум и излучение, а также деятельность или меры, включая административные меры, соглашения в области окружающей среды, политику, законодательство, планы и программы, оказывающие или способные оказать воздействие на элементы окружающей среды, охватываемые в подпункте a) выше, и анализ затрат и результатов и другой экономический анализ и допущения, использованные при принятии решений по вопросам, касающимся окружающей среды;
c) состоянии здоровья и безопасности людей, условиях жизни людей, состоянии объектов культуры и зданий и сооружений в той степени, в какой на них воздействует или может воздействовать состояние элементов окружающей среды или, через посредство этих элементов, факторы, деятельность или меры, упомянутые в подпункте b) выше».
Разумеется, это определение является лишь одним из многих возможных. Прежде всего, определение отражает тот факт, что экологическая информация не сводится к «информации о состоянии окружающей среды», будь то сведения о концентрации в воздухе загрязняющих веществ или о численности популяции животных. На практике анализировать или пытаться решить экологические проблемы бессмысленно, не затрагивая их причин. Таковыми, как правило, являются различные факторы воздействия, включая и антропогенные, в том числе хозяйственная деятельность человека. Кроме того, важны и следствия таких проблем, к которым относится не только изменение состояния элементов окружающей среды, но и воздействие на здоровье населения, социально-культурную среду. Именно такие следствия нередко определяют значимость, актуальность экологических проблем.
Согласно обсуждаемому определению, формы представления экологической информации понимаются максимально широко. Она может быть представлена в виде описательного текста, количественных данных, формул, схем или карт, фотографий, видео- и аудиоматериалов. Так же широко понимаются и носители экологической информации: книги, журналы, компакт-диски, видеокассеты, базы данных, сайты в Интернете и т.д. Протокол определения состава речной воды, газетная заметка о гибели рыбы в озере, материалы оценки воздействия намечаемой деятельности на окружающую среду, фильм просветительского характера, статья об экономической эффективности атомных электростанций, официальный доклад о состоянии здоровья населения, нормативный документ, регламентирующий работу очистных сооружений — все это примеры материалов, содержащих экологическую информацию. Определяя права граждан на доступ к информации, ряд нормативных актов приводит более или менее развернутые перечни, в которые, как правило, включается «информация о состоянии окружающей среды», «санитарно-эпидемиологическая информация» и т.п.
Целью данной работы является разработка рекомендаций по применению интернет ресурсов по проблемам загрязнения окружающей среды в учебных целях .
Исходя из поставленной цели, определены следующие задачи:
изучение преимуществ и условий эффективного использования ресурсов интернета в процессе изучения экологии;
- обоснование использования информационных технологияй в учебном процессе.
Объект – проблемы загрязнения окружающей среды.
Предмет – методы использования интернет-ресурсов.
Гипотеза работы: ресурсы интернета могут и должны быть использованы в изучении проблем загрязнения окружающей среды.
Работа состоит из введения, 3 глав, заключения, списка литературы и приложений.
ГЛАВА
1. СОЦИАЛЬНАЯ ОБУСЛОВЛЕННОСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
Компьютер значительно расширяет возможности предъявления учебной информации, позволяет усилить мотивацию. Применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных средств видеотехники) позволяет моделировать различные ситуации и среды.
При условии систематического использования электронных мультимедиа обучающих программ и информации сети Интернет в учебном процессе в сочетании с традиционными методами обучения и педагогическими инновациями значительно повышается эффективность обучения детей с разноуровневой подготовкой. При этом происходит качественное усиление результата образования вследствие одновременного воздействия нескольких технологий.
Сегодня информационные компьютерные технологии можно считать тем новым способом передачи знаний, который соответствует качественно новому содержанию обучения и развития ребенка. Этот способ позволяет ребенку с интересом учиться, находить источники информации, воспитывает самостоятельность и ответственность при получении новых знаний, развивает дисциплину интеллектуальной деятельности.
Еще пару лет назад человек, работающий с электронной почтой, мог не представлять себе, что тем самым он уже использует Интернет. Однако сейчас слово «Интернет» прочно вошло в обиход, появившись на страницах массовых газет и журналов, в теле- и радиопередачах. Интернет — сеть сетей, глобальная коммуникационная инфраструктура, образованная соединением множества компьютеров, локальных и региональных сетей во всем мире. [4]
Значительная часть существующих в настоящее время российских сайтов, посвященных вопросам охраны окружающей среды, создана неправительственными организациями. Например, российский экологический сайт Ecoline (http://www.ecoline.ru/) предоставляет не только информацию о поддерживающих его организациях — ЦКИ СоЭС и Эколайн, но и ряд регулярно обновляющихся баз данных. Среди них — базы данных по источникам финансирования для неправительственных организаций, по организациям-участникам экологического движения. На сайте размещен каталог открытой экологической библиотеки «Эколайн» с возможностью поиска, а также расположен «Методический центр», содержащий тексты книг и статей, нормативные акты и справочные материалы по экологическому мониторингу, экологической экспертизе, проблеме обращения с твердыми
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАНЫХ ИСТОЧНИКОВ
1.Акимова Т.А., Хаскин В.В. Основы экоразвития. — М.: Академия им. Плеханова, 1994. — 312 с.
2.Воздействие на организм человека опасных и вредных экологических факторов. Метрологические аспекты. В 2-х томах / Под ред. Л.К.Исаева, — М.: Янус-К, 1997.
3.Гирусов Э.В. и др. Экология и экономика природопользования / Под ред. Э.В. Гирусова — М.: Закон и право, ЮНИТИ, 1998. — 455 с.
4.Государственный доклад «О состоянии окружающей среды Российской Федерации в 1996 году» / Под ред. Н.А. Туманова, Н.Б. Антонова. — М.: Центр международных проектов, 1997. — 510 с.
5.Гусева Т.В. и др. Как организовать общественный экологический мониторинг: Руководство для общественных организаций / Под ред. М.В. Хотулевой. — М.: Социально-экологический Союз, 1998. — 256 с.
6.Израэль Ю.А. Экология и контроль состояния природной среды. — М.: Гидрометеоиздат, 1984. — 560 с.
7.Захарченко М.П., Гончарук Е.И., Кошелев Н.Ф., Сидоренко Г.И. Современные проблемы экологической гигиены. — В 2-х т. — Киев: Хрещатик, 1993.
8.Миллер Т. Жизнь в окружающей среде: Программа всеобщего экологического образования. — В 3-х т. — М.: Прогресс, Пангея, 1993.
9.Реймерс Н.Ф. Экология: Теории, законы, правила, принципы и гипотезы. — М.: Россия Молодая, 1994. 276 С.
10.Нидон К., Петерман И., Шеффель П., Шайба Б. Растения и животные: Руководство для натуралиста / Пер. с нем. — М: Мир, 1994. — 263 с.
11.Новиков Б.В., Подольский В.М. Среда обитания и человек. — Т.1,2. — М.: Рарогъ, 1994. — 428 с.
12.Окружающая среда и здоровье населения России / Под ред. М. Фешбаха. — М.: Паимс, 1995.
13.Почвенно-экологический мониторинг / Под. ред. Д.С.Орлова и В.Д.Васильевской. — М: МГУ, 1994. — 272 с.
14.роблемы загрязнения окружающей среды и токсикологии/ Под ред. Дж.Уэра. — М.: Мир, 1993. — 191 с.
15.Программа действий по охране окружающей среды для Центральной и Восточной Европы. — Люцерн: OECD, World Bank, 1995.
16.Ратанова М.П., Сиротин В.И. Рациональное природопользование и охрана окружающей среды: Пособие для учащихся. — М: Мнемозина, 1995. — 144 с.
17.Реймерс Н.Ф. Экология: Теории, законы, правила, принципы и гипотезы. — М.: Россия Молодая, 1994.- 365 с.
18.Стебаев И.В., Пивоварова Ж.Ф., Смоляков Б.С., Неделькина С.В. Общая биогеосистемная экология. — Новосибирск: Наука, 1993. — 288 с.
19.Экологическая безопасность России/ Совет безопасности РФ. — Выпуск 1 и 2. — М.: Юридическая литература, 1994. — 224 с.
20.Экология большого города. Альманах / Под ред. Е.П. Пупырева. — М.: Прима-пресс, 1996. — 180 с.
21.Экологическая информация в России. Обзорно-справочное издание. — Самара: Лаборатория природных экосистем ИЭКА «Поволжье», 1998. — 208 с.
22.Экология, охрана природы и экологическая безопасность. Учебное пособие для системы повышения квалификации и подготовки государственных служащих. В 2 кн. / Под общ. ред. В.И. Данилова-Данильяна. — М: Изд-во МНЭПУ, 1997. — 744 с.
23.Environment Education link. http://www.eelink.net/classroomresources-directories.html
24.Earth Day. (Сайт «День Земли»).
http://www.earthday.net
25.Greenpeace (Гриппис).
http://www.greenpeace.org
26.NAAEE (Североамериканская ассоциация экологического образования).
http://www.naaee.org
27.Альтернативные поселения России. http://www.apress.ru/pages/chernykh
28.Арал-Диалог (Узбекистан).
http://araldialog.freenet.uz
29.Ассоциация «Экологическое образование» (АсЭкО).
http://www.aseko.org
30.Биоразнообразие. Practical Science. http://www.sci.aha.ru/biodiv
31.Государственный Дарвиновский музей (Москва).
http://www.darwin.museum.ru
32.Государственная экологическая экспертиза. http://expertiza.priroda.ru/index.php
33.Гринпис России. http://www.greenpeace.ru/gpeace
34.ИСАР-Альтернативные поселения. http://www.isarmos.ru/BULL7-98/BULLETIN.HTM
35.Институт экологии растений и животных УрО РАН (Екатеринбург).
http://ipae.uran.ru
36.Информационное Экологическое Агентство (Новокузнецк).
http://ineca.ru
37.Информационно-Аналитический Центр Проекта ГЭФ «Сохранение Биоразнообразия Российской Федерации». http://www.rcmc.ru
38.Каталог ресурсов по экологическому образованию (ИСАР).
http://www.ecoline.ru/books/ed_catalog
39.Комитет по экологии Госдумы РФ. http://www.akdi.ru/gd/progr/ecolog.HTM
40.Лимнологический институт СО РАН (Иркутск).
http://www.lin.irk.ru/site/rus/index.html
41.Международный эколого-политологический университет (Москва).
т. д. http://www.mnepu.ru
42.WWW.ECOCOM.RU (Межведомственная информационная сеть).
http://www.ecocom.ru
43.Министерство природных ресурсов РФ. http://www.priroda.ru
44.Озеро Байкал: экологическая информация. http://baikal.net/ecoinfo
45.Природные заповедники и национальные парки России. http://www.ecocom.ru/arhiv/ecocom/zapoved.html
46.Российская Программа Всемирного фонда дикой природы (WWF).
http://www.wwf.ru
47.Сайт любителей природы и животных. http://www.stafford.newmail.ru
48.Справочно-информационная служба «Ecoline» (Эколайн и ЦКИ СоЭС).
http://cci.glasnet.ru
49.Центр охраны дикой природы (ЦОДП).
http://biodiversity.ru
50.Экологический информационный центр (Донецк, Украина).
http://www.infoeco.dn.ua
51.Экология и окружающая среда. Каталоги и путеводитель по экологическим ресурсам. http://www.refer.ru/9838
