Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ МОТИВАЦИИ В ПСИХОЛОГИИ 6
1.1.Основные направления исследования мотивации в отечественной и зарубежной психологии 6
1.2.Типы и виды мотивов учения 9
1.3.Психологические особенности мотивационной сферы старшеклассников 14
ГЛАВА 2. ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ В ОБУЧЕНИИ 18
2.1.Интернет-ресурсы как средства повышения мотивации в обучении старшеклассников 18
2.2.Практическое применение Интернет-ресурсов в обучении 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36
Выдержка из текста
Актуальность темы курсовой работы объясняется тем, что интернет-ресурсы являются мощным средством обучения, которое способно повысить его эффективность, создать мотивацию учащегося.
В последние годы всё чаще поднимается вопрос о применении Интернет — ресурсов в старших классах. Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения.
Мотивация в учебном процессе играет ключевую роль, она вызывает целенаправленную познавательную активность обучающихся, которая, в свою очередь, влияет на выбор средств, приемов и плана достижения цели.
Возможность использования Интернет -ресурсов огромны. Интернет создает условия для получения любой необходимой учащимся и учителям информации, находящейся в любой точке мира: региональные исследования материалы, новости молодых статей жизни из газет и журналов, необходимую литературу, и т.д.
Существенная основа массовой компьютеризации в сфере образования, конечно, связано с тем, что современный компьютер является эффективным средством оптимизации психических условий труда в целом, в любом его проявлении.
Р. Уильямс и К. Макли в своей статье "Компьютеры в школе" пишут: "Есть одна особенность компьютера, которая раскрывается при использовании его как устройства для обучения других, и как помощника в приобретении знаний, это его бездушие. Машина может "дружелюбно" общаться с пользователем и в какие-то моменты "поддерживать" его, однако она никогда не проявит признаков раздражительности и не даст почувствовать, что ей стало скучно. В этом смысле применение компьютеров является, возможно, наиболее полезным при индивидуализации определенных аспектов преподавания ". (Уильямс Р., Макли К., «Компьютер в школе»)
Мотивацией учебной деятельности и её воспитанием у школьников занимались такие известные психологи, как А.К. Маркова, А.Б. Орлов, Л.М. Фридман. Такие педагоги и деятели, как С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, Н.Г. Морозова, М.А. Данилов, Г.И. Щукина, отводили ведущее место в учебном процессе именно мотивам учения.
В наше время проблемой повышения мотивации обучения с помощью Интернет-ресурсов школьников занимаются такие учёные, как В.Н. Липник, В.А. Филипова, А.С. Роботова, И.Я. Ланина. Разработкой нетрадиционных, оригинальных уроков занимались: С.А. Тихомирова, В.И. Елькин, И.Я. Ланина и другие.
Цель исследования: изучить и выявить эффективность Интернет-ресурсов в повышении мотивации к обучению старшеклассников.
Объект исследования: мотивация в обучении.
Предмет исследования: Интернет-ресурсы как средство повышения мотивации обучения старшеклассников.
Гипотеза исследования: Интернет-ресурсы способствуют повышению мотивации обучения и совершенствованию знаний и культуры учащихся, и при определенных условиях могут быть эффективно использованы в учебном процессе. В данной работе мы подробно остановимся на таком аспекте использования Интернет-ресурсов, как повышение мотивации обучения учащихся.
Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:
1.Изучить литературу по теме исследования, рассмотреть сущность понятия “мотивация”.
2.Провести анализ и определить границы применения Интернет ресурсов
3.Обосновать практическое применение Интернет-ресурсов в повышении мотивации учащихся старших классов.
4. Разработать практическое занятие для старшеклассников
Методы исследования:
-изучение педагогической и методической литературы по проблеме исследования;
-систематизация.
-сравнение.
-обобщение.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, теоретической и практической, заключения и списка литературы.
Список использованной литературы
1.Ахметов К. С., Федоров А.Г . "Microsoft Internet Explorer 4.0 для всех ".- М.: Компьютер — Пресс , 2010
2.Брандебау Дж. Java Script – Сборник рецептов.- СПб: Питер, – 2012. – 416с.
3.Вагнер Р. Вайк А. Java Script.- К.: ДиаСофт, – 2010. – 464с.
4.Клименко Е.В., А.В. Протасов, А.А. Третьяков. Информационно-образовательный портал «Школа сотворчества»//Менделеевские чтения. Матер. 41 Рег. научно-практ. конференции студентов, аспирантов и молодых ученых,- г. Тобольск -2010.- С. 140-141.
5.Клименко Е.В., Л.С. Селянина. Образовательный сайт по теме «Устройства персонального компьютера»//Менделеевские чтения. Матер. 41 Рег. научно-практ. конференции студентов, аспирантов и молодых ученых — г. Тобольск. — 2010.- С. 141-142.
6.Комаревцев Е.М. Образовательные порталы как средство систематизации и структурирования информации: Учебное пособие. — Ставрополь: Изд-во СГУ, 2012. —75 с.
7.Николенко Д.В. Практические занятия по Java Script.- М.: Наука и техника, 2007. – 128с.
8.Федоров А. Г . JavaScript для всех — М .: Компьютер -Пресс , 2013
9.Хоумер. А., Улмен К . Dynamic HTML: справочник — СПб: Питер, 2010
10.Шелепаева А.Х. Поурочные разработки по информатике. 2-е изд. 8-9 классы. М.:ВАКО.2008 г.
11.Шелепаева А.Х. Поурочные разработки по информатике. 2-е изд. 10-11 классы. М.:ВАКО.2009 г.