Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание работы
СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ПРОЕКТА 3
ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ПРОЕКТА 4
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА 18
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА 20
ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА 21
Этапы и сроки реализации проекта 21
Ресурсы проекта 21
Стратегия и механизмы реализации. 21
ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА 25
ПРОГНОЗ РЕЗУЛЬТАТОВ 27
ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЕКТА 29
ДАЛЬНЕЙШЕЕ РАЗВИТИЕ ПРОЕКТА 30
ЛИТЕРАТУРА 31
Выдержка из текста
Актуальность проблемы.Компьютер прочно обосновался в жизни любого человека, проник во все сферы жизнедеятельности, стал советчиком, помощником и кому-то даже другом и кругом общения. Социальные сети с одной стороны помогают решить вопросы общения, в век постоянной загруженности и нехватки времени, и строят мосты не только через пространство, но и через время соединяя и объединяя друзей, коллег, семьи единомышленников, бывших одноклассников, сохраняя те самые года и волнительные моменты молодости, находя друзей по увлечениям и интересам, коллег и т.д. Но с другой стороны человек вырывается из реального социума, от живого человеческого общения в искусственный виртуальный мир, гдевластвуют фантазии, а реальные друзья заменяются сетевыми суррогатами.
Компьютеры проникли везде и наши дети, с их неокрепшей психикой и неокрепшим сознанием, не просто оказались втянутыми в сложные вопросы реального и виртуального, но оказались на переднем крае борьбы традиционного с инновационным. Наши дети во многом отличаются от нас. Они изучают работу с гаджетами раньше, чем овладевают грамотой и устным счетом. Иногда складывается впечатление, что современные дети уже рождаются с компьютерными чипами настолько быстро и естественно они интегрируют компьютерные технологии в свою жизнь.После тяжелого учебного дня редкий ученик сразу бросается делать домашнее задание или готовиться к контрольным работам, лечь отдохнуть или почитать книгу. Ребенок приходя домой стремится к компьютеру – поиграть, зайти в сеть пообщаться и т.д. большинство современных школьниковассоциирует свое свободное время, а, чаще, и несвободное, а просто все время, с компьютером и компьютерными технологиями в том или ином представлении – компьютер, планшет, смартфон.
Темпы распространения компьютерных технологий значительно опережают темпы изучения их влияния на различные аспекты нашей жизни и тем более жизни наших детей. Поэтому вопрос насколько данные технологии полезны или вредны должен рассматриваться и рассматривается с различных точек зрения от санитарно-гигиенической до психолого-педагогической, от медицинской до социальной, от правовой до социокультурной.
Данная проблема настолько сложна, многоаспектна и многогранна, настолько неоднозначна, чтоее нельзя рассматривать только с двух сторон: хорошо или плохо. На самом деле компьютерные технологии и их компонента – интернет технологии охватывают практически все возрастные и социальные слои общества, все глубже и активнее внедряются в нашу жизнь, охватывают все ее сферы. И проблемы которые поднимаются при наложении новых технологий на социальные сферы далеко не однозначны.
Дети общаются в социальных сетях – это хорошо или плохо? Конечно плохо, а если благодаря этому ребенок раскрывает свой потенциал, расширяет внутренний мир? Дети играют в компьютерные игры – это плохо? А если при этом ребенок развивает такие качества ума, как гибкость, умение принимать решение, ответственность, командный дух? Ребенок уходит в просторы интернета, занимается научно поисковой деятельностью – конечно хорошо. А если при этом он попадает на сайты с недетским содержанием и окунается во все те моря грязи, которыми сегодня забит интернет?В случае компьютерных и интернет технологий нет общего однозначного решения, все очень сложно и индивидуально и то, что при умеренном употреблении определенными врачом дозами является лекарством – при передозировке и неумном неумеренном использовании превращается в страшный яд, от которого нельзя (или очень сложно) излечиться.
Примером такого неумного использования компьютерных технологий является интернет зависимость.
В Википедии интернет зависимость определяется как навязчивое стремление использовать Интернет и избыточное пользование им, проведение большого количества времени в сети. Интернет-зависимость не является психическим расстройством по медицинским критериям (DSM-V и МКБ-10).
Список использованной литературы
ЛИТЕРАТУРА
1. Карпов, Е. Проектная работа в школе: это возможно / Е. Карпов // ШЭЖ. -1997.- № 6.
2. Колесникова, И.А. Педагогическое проектирование / И.А. Колесникова, М.П. Горчакова — Сибирская. — М.: Академия, 2005. – 285 с.
3. Моисеев, А.М. Есть идеи (перспективные проекты развития образования) / А.М. Моисеев, М.М. Мусарский. — М.: АПК и ПКРО, 2002.
4. Монахов В.М. Проектирование авторской (собственной) методической системы учителя / В.М. Монахов, Т.К. Смыковская // Школьные технология. — 2001. — № 4
5. Монахов, В.М. Педагогическое проектирование: современный инструментарий дидактических исследований / В.М. Монахов // Школьные технологии. — 2002.- № 5.
6. Новикова Т.Г. Проектирование эксперимента в образовательных системах. — М.: АПК и ПКРО, 2002.
7. Шмелькова, Л. Управление становлением проектно — технологической компетентности педагога / Л. Шмелькова // Школа. — 2002. — № 2.
8. Плешаков В.А., Угольков Н.В. Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия Гуманитарные науки: Педагогика. Психология. Социальная работа. Акмеология. Ювенология. Социокинетика
9. Плешаков В.А. Теория киберсоциализации человека. Монография. / Под общ. ред. чл.-корр. РАО, д.п.н., проф. А. В. Мудрика. М., 2011. — 400 с.
10. Машбиц Е. И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения. М., 1988. С. 3.
11. Шлимович Б. Компьютер и дети // Наука и жизнь. 1998. № 11. С. 67.
12. Южный К. И. Влияние компьютера на психику человека. иКЬ: http://septemberfox.ucoz.ru/biblio/yuzhniy.html (дата обращения: 22.03.2012).
