Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение 3
1 Интонационные средства как пример выразительности 5
2 Особенность интонационных средств при выражении положительных эмоций 9
2.1 Теоретический аспект 9
2.2 Практические разработки 12
Заключение 16
Список использованной литературы 17
Выдержка из текста
Введение
В настоящее время лингвисты всё больше и больше внимания уделяют интонации и интонационным средствам, считая их перспективной сферой исследования. С формированием психолингвистики в самостоятельную науку интерес к связи речи и языка лишь возрос, следовательно, раз и навсегда было утверждено, что интонационные средства выражения одной и той же эмоции у представителей различных культур не одинаково. Исходя из этого, при обучении русскому языку как иностранному требует отчётливого понимания педагога, что в русском языке существуют характерные именно ему средства выражения как положительных, так и отрицательных эмоций, с чем и связана актуальность данной работы. Более того, уже на начальной стадии изучения русского языка у иностранца могут возникать проблемы на уровне как практики, так и теории.
Целью данного исследования является изучение интонационных средств и их особенности при выражении положительных эмоций. В соответствии с целью были установлены следующие задачи:
- рассмотреть интонационные средства и подходы к их изучению;
- определить «мелодику» и «паузацию» как основные элементы интонации;
- изучить особенности интонационных средств при выражении положительных эмоций;
- разработать практические материалы по теме для иностранцев, изучающих русский язык.
Таким образом, объектом данного исследования являются интонационные средства. Под предметом следует понимать особенности интонационных средств при выражении положительных эмоций.
Структура курсовой работы обусловлена поставленными целью и задачами и включает в себя введение, две главы, заключение, список использованной литературы.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1 Брызгунова Е.А. Звуки и интонация русской речи. — М., 1969.
2 Буяльский Б.А. Искусство выразительного чтения. – М., 1986.
3 Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Основы речевой коммуникации. – М., 1997.
4 Киршинова О.В. Экспериментальные исследования характера восприятия эмоциональных состояний родной и иноязычной речи / О.В. Киршинова // Вестник ВГУ. Серия: Лингвистика и межкультурная коммуникации. № 1. — 2010. -С.132 — 135.
5 Маслов Ю.С. Введение в языкознание. – М., 2000.
6 Науменко Ю.М. Корректирующий курс русской фонетики и интонации. – М., 2012.
7 Николаева Т.М. Интонация сложного предложения в славянских языках. — М., 1969.
8 Николаева Т.М. Фразовая интонация славянских языков. — М., 1977.
9 Плещенко Т.П. Основы стилистики и культуры речи. – М., 1999.
10 Педагогическое речеведение. Словарь-справочник под ред. Т. Ладыженской и А.К. Михальской. – М., 1998.
11 Пешковский А.М. Интонация и грамматика // Избр. труды. — М., 1959.
12 Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. – М., 2005.
13 Светозарова Н.Д. Интонационная система русского языка. — Л., 1982.
14 Скуридина О.В. Современные направления исследования вербальной коммуникации / О.В. Скуридина // Текст — дискурс -картина мира. Межвузовский сборник научных трудов. — Воронеж: Истоки, 2008.- Вып. 4. — С. 67 — 73.
15 Скуридина О.В. Ритмико — мелодическая характеристика звучащего диалога с эмоциональным компонентом "Радость" (на материале русского и немецкого языков) / О.В. Скуридина // Язык и национальное сознание. Межвузовский сборник научных трудов. — Воронеж: Истоки, 2008. — Вып. 10. — С. 97 — 103.
16 Черемисина-Ениколова Н.В. Законы и правила русской интонации. – М., 2005.
