Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология личности
Введение
Глава
1. Теоретические аспекты изучения интуиции в психологии
1.1. Роль интуиции в творчестве
1.2. Понятие интуиции в психологии
Глава
2. Эмпирическое изучение особенностей интуиции и креативности индивида
2.1. Этапы и методы исследования
2.2. Анализ результатов
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Ранее одиночество рассматривалось в основном как индивидуальная психологическая проблема, но в последнее время все больше и настойчивее начинают говорить об этом, на уровне общества как о серьезной социальной проблеме: укрепление индивидуализма, увеличение фрагментации общества и, как следствие, нестабильность приводят к увеличению в нем социально обусловленного одиночества. Одиночество испытывают не только те, у кого, например, нет семьи и близких, но и многие — «успешные», «состоявшиеся» люди, имеющие многочисленные социальные контакты и живущие, казалось бы, «благополучной жизнью».Объект исследования: одиночество как психологический феномен
На сегодняшний день тема патриотизма является весьма актуальной, как это показано на рис. Определить магнитную индукцию B в точке О. Радиус дуги R=10 см.">так как она касается каждого гражданина и во многом связанна с политической ситуацией в нашей и многих других странах.А значит, эта тема затрагивает множество важных аспектов и одним из главных является снижение уровня патриотизма, причины этого явления, а так же понимания современными людьми понятия «патриотизм», и наконец вопрос того как же привить людям любовь и преданность своей Родине.Цель: Рассмотреть патриотизм, как психологический феномен.
Об этом свидетельствует значительно воз-росшая за последние десятилетия востребованность психологических услуг со стороны взрослых, во многом состоявшихся людей. Среди различных форм иден-тичностей наиболее общими и разделенными являются возрастные ориенти-ры как основа самоидентификации взрослых людей.Естественное противоречие между стремлением соответствовать соци-альным ожиданиям, в том числе и возрастным, и мотиваций к сохранению собственной индивидуальности ведет к внутренним конфликтам и, как след-ствие, к кризисам развития личности, которые усугубляются неустойчивыми внешними ориентирами [ ].
Мышление – это процесс, обусловленный со стороны объекта исследования типом задачи, ее структурой, презентацией условий и требований; а стороны субъекта – мотивацией (познавательной активностью), степенью выраженности свойств, видов, стилей, типов мышления.Проблема мышления как психологического феномена является одной из центральных проблем психологии. Выготский отмечал, что «можно, не боясь впасть в ошибку и преувеличение, положительно утверждать, что ни один психологический вопрос не является столь критическим и центральным по методологическому значению для всей системы психологии, как именно вопрос об интеллекте» .
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ЭСТЕТИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН: РЕТРОСПЕКТИВА И ПЕРСПЕКТИВА
В зарубежной психологии приняты иные подходы к пониманию возрастных кризисов. Так, по Э. Эриксону, кризис – потенциальный выбор, который осуществляется в процессе онтогенеза между благоприятным и неблагоприятным направлением развития. Термин “кризис” в эпигенетической концепции Э. Эриксона близок по смыслу к тому, который этот термин имеет в биологической науке, в частности, в эмбриологии: критический период (кризис) – это отрезок времени, в течение которого данный орган подлежит особо интенсивному развитию. В концепции Э. Эриксона кризис является моментом синхронизации созревания и воздействий среды. Это означает, что есть периоды преимущественного развития какой-то способности или свойства личности.
Актуальность выбранной темы в том, что возрастные кризисы как были, так и остаются, но с учетом времени они могут видоизменяться, протекать по — разному, следовательно, эту тему нужно постоянно изучать, проводить исследования, вносить дополнения и изменения в данную теорию, связывать теорию с практикой. Ибо важнейшая обязанность психолога — помочь как педагогу, так и самому ребёнку и его родителям, как преодолеть возникшие трудности, как в такое непростое время сохранить с ребёнком душевные и доверительные отношения, а самому ребёнку — помочь обрести внутреннее равновесие.Предмет исследования: психологическая сущность, структура и содержание возрастных кризисов.
История научных открытий знает немало случаев, когда ученый достигал принципиально нового решения проблемы как бы путем внезапного озарения, минуя стадию «пошагового», рассудочного мышления: «толчком» к открытию служили образы бессознательного, их причудливая комбинация в сновидениях . «Атомы мелькали у меня перед глазами, извивались как змеи.Это создает условия для возрастания интереса к формам и методам познания, лежащим за рамками рационализма, в том числе к интуиции, которая зачастую рассматривается в современной философии через призму внутреннего мира человека, его переживаний, ценностных ориентаций, процессов бессознательного и его взаимодействия с тем, что выносится на уровень осознания познающим субъектом.
Актуальность и проблема исследования: Анализ психологических исследований дает возможность предположить, что центральное место в феномене одиночества принадлежит переживанию одиночества. Необходимо изучить это противоречивое переживание, которое может оказывать как положительное, так и негативное влияние на развитие человека в онтогенезе.Представители различных школ описывают различные причины и особенности переживания одиночества, и подчеркивают неразрывную связь между переживанием одиночества и развитием личности.
- раскрыть содержание понятия общения и классифицировать виды общения,-рассмотреть социально-психологические основы общения.
Список литературы
1.Альтшуллер Г.С., Верткин И.М. Как стать гением: жизненная стратегия творческой личности. — Минск, 1994
2.Батоврина Е. Креативность: дань моде или необходимость? 10 способов сломать рамки шаблонного мышления // Управление персоналом. — 2004. — № 20
3.Бескова И.А. Как возможно творческое мышление? — М., 1993
4.Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. – М., 2002
5.Богоявленская Д.Б. Пути к творчеству. — М., 1991
6.Бойко В.В. Психоэнергетика. – СПб., 2008
7.Боно Э. де. Рождение новой идеи. — М., 1976
8.Боно Э. де. Серьезное творческое мышление — М., 2005
9.Веракса Н.Е. Диалектическое мышление и творчество // Вопросы психологии. — 1990 — № 4. — с. 5 – 9
10.Гиппус С. Тренинг развития креативности. Гимнастика чувств. – СПб., 2001
11.Гнатко Н.М. проблема креативности и явление подражения. – М., 1994
12.Гончаренко Н.В. Вдохновение и интуиция // Психические состояния / Сост. И общая редакция Л.В. Куликова. – СПб., 2000
13.Грехэм Х. визуализация. Практическое руководство. – СПб., 2001
14.Гурова Л.Л. Соотношение осознаваемых и неосознаваемых ориентиров поиска в интуитивных решениях // Вопросы психологии. – 1976. — № 3. – с. 83 — 95
15.Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – М., 2003
16.Ильин Е.П. психология творчества, креативности, одаренности. – СПб., 2001
17.Ирина В.Р., Новиков А.А. В мире научной интуиции. – М., 1978
18.Кармин А.С. Типология интуиции // Ананьевские чтения, 2007: Материалы научно – практической конференции. – СПб., 2007. – с. 25 — 27
19.Лосский Н.О. Чувственная, интеллектуальная и мистическая интуиция. — М., 1995
20.Любарт Т. , Муширу К. , Торджман С. , Зенасни Ф. Психология креативности. – М., 2009
21.Маклаков А.Г. Общая психология. — М., 2008
22.Майерс Д. Интуиция. – СПб., 2009
23.Микалко М. Тренинг интуиции. – СПб., 2001
24.Пирс П. туть интуиции. – М., 2007
25.Пономарев Я.А. психология творения. – М., 1999
26.Практический интеллект / Р.Д. Стернберг, Дж. Б. Форсайт, Дж. Хедланд и др. – СПб., 2002
27.Словарь практического психолога /Сост. С.Ю. Головин. – Минск, 1998
28.Холодная М.А. Психология интеллекта. – СПб., 2002
29.Шульц Л. Язык интуиции. – М., 2002
список литературы
