Введение…………………………………………………………………………………3
Изучение влияния речевых игр и игровых упражнений
на развитие слухового внимания у заикающихся дошкольников
1.Цели, задачи, методы исследования…………………………………………….5
2.Краткая характеристика обследуемых детей…………………..……………..8
3.Анализ результатов……………………………………..………………………….12
Заключение……………………………………………………………………………15
Литература……………………………………………………………………………..16
Приложение……………………………………………………………………………..18
Содержание
Выдержка из текста
Использование игр и игровых упражнений в обучение плаванью детей 4 го года жизни
Логопедическая работа по формированию словообразовательных процессов у дошкольников с ОНР
Методы исследования мышления у дошкольников с ОНР
Нарушение развития связной речи у детей дошкольников с общими недоразвитиями речи
Разрабатывая вопросы развития у детей математических представлений, они обязательно заботились об их использовании в жизни. Мысли выдающегося русского педагога не утратили своего значения и в настоящее время: они учитываются при разработке методов обучения детей элементам математики. Не осознавая значения совершаемых действий, дошкольники выполняют их механически, что приводит к формальному усвоению знаний.[
В то же время, дидактические игры, как средство активизации познавательной деятельности школьников на уроках информатики, не находят достаточного применения в практике начальной школы. Недостаточный интерес многих учащихся к процессу обучения связан с тем, что существует формализация процесса обучения во многих школах, то есть учитель – носитель знаний, а ученик – получатель «готовых» знаний. Недостаточна и мотивация познавательной деятельности учащихся. Поэтому необходимо развивать у учащихся интерес к этому предмету, сделать его как можно более радостным и увлекательным.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРЫ И ИГРОВЫХ ПРИЕМОВ В СИСТЕМЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКИХ НАРУШЕНИЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА3.1 ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРЫ В ПРОЦЕССЕ ПРОВЕДЕНИЯ ФРОНТАЛЬНЫХ КОРРЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ИМЕЮЩИМИ ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ3.2 ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ИГРЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ФФНР.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРЫ И ИГРОВЫХ ПРИЕМОВ В СИСТЕМЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКИХ НАРУШЕНИЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА3.1 ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРЫ В ПРОЦЕССЕ ПРОВЕДЕНИЯ ФРОНТАЛЬНЫХ КОРРЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ИМЕЮЩИМИ ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ3.2 ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ИГРЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ФФНР.
Список источников информации
1.Асатиани Н. М. Данные клинико-физиологического исследования детей дошкольного возраста, страдающих заиканием / Н. М. Асатиани, Л. И. Белякова, И. О. Калачева, Е. Л. Мозговая//Дефектология. — 1978. — №1.- С. 25-30.
2.Белякова Л. И. Заикание/Л. И. Белякова, Е. А. Дьякова. — М., 1998. — 301 с.
3.Белякова Л. И. К вопросу о возникновении заикания // Дефекто¬логия. — 1975. — № 3. — С. 86-89.
4.Белякова Л. И. Патофизиологический механизм заикания / Заика¬ние. — М., 1983. — С. 52-93.
5.Брусиловский Л. С. Музыкотерапия. — Ташкент, 1979. — С. 256—275.
6.Власова Н.А. Комплексный метод лечения заикания у детей дошкольно-го возраста в условиях дневных стационаров и специальных детских са-дов // Логопедия. Методическое наследие. Кн. II. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – С. 221 –245.
7.Волкова Г.А. Игровая деятельность в устранении заикания у дошколь-ников // Логопедия. Методическое наследие. Кн. II. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – С. 245 — 263.
8.Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики: Учебно-методическое пособие. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003 – 144 с.
9.Выгодская И.Г. и др. Устранения заикания у дошкольников в игровых ситуациях: Кн. для логопеда / И.Г.Выгодская, Е.Л.Пеллингер, Л.П.Успенская. – 2 изд., перераб. И доп. – М.: Просвещение, 1993. – 223 с.
10.Грибова О. Е. К проблеме анализа коммуникаций у детей с речевой
патологией //Дефектология. — 1995. — № 6. — С. 7 — 16.
11.Заикание/ Под ред. Н. А. Власовой, К.П. Беккера. — М., 1983. — 256с.
12.Ивановская О.Г., Гадасина Л.Я. Сказочное развитие речи: Логопедиче-ская фантазия на тему русских народных сказок / Выпуск 1. СПб. : Зна-ние, 2000. – 104 с.
13.Крапивина Л. М. Методические рекомендации по организации и со¬держанию логопедических занятий с заикающимися преддошкольного возраста // Заикание: проблемы теории и практики. — М., 1992. — С. 126—141.
14.Кузнецова Е.В. Логопедическая ритмика в играх и упражнениях для де-тей с тяжёлыми нарушениями речи. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2002. – 128 с.
15.Левина Р. Е. Об эмоциогенных факторах заикания, возникающих в про-цессе формирования произвольной речи //Дефектология. — 1981. — №1.-С. 7-13.
16.Леонова С.В. Психолого-педагогическое обследование заикающихся де-тей. // Логопедия. – 2004. — № 5. – С. 30 – 41.
17.Майорова А.С. Учись говорить правильно. – М.: ЗАО Изд-во Центр — по-лиграф, 2003. – 111 с.
18.Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению / Т.В.Волосовец, Н.В.Горина, Н.И.Зверева и др.; Под ред. Т.В.Волосовец. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. 200 с.
19.Основы теории и практики логопедии / Под. ред. Р.Е.Левиной. — М., 1968. – 376 с.
20.Селиверстов В.И. Современный комплексный лечебно-педагогический подход к преодолению заикания // Логопедия. Методическое наследие. Кн. II. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – С. 276 – 306.
21.Хватцев М.Е. Комплексный метод преодоления заикания и особенности его применения для детей дошкольного возраста. Ускоренная речь. За-медленная речь // Логопедия. Методическое наследие. Кн. II. – М.: Гу-манит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – С. 75 – 94.
список литературы