Пример готовой курсовой работы по предмету: Методика преподавания
Содержание
Введение
Глава
1. Технология наглядного обучения
1.1. Основные принципы и методы наглядного обучения
1.2. Значение аудиовизуальных и интерактивных средств в преподавании географии
Глава
2. Практическое применение аудиовизуальных и интерактивных средств на уроках географии
2.1. Урок на тему: «Реки. Части реки. Речная система»
2.2. Анализ результатов экспериментальной работы
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Одним из путей решения проблемы служит использование на уроках и во внеклассной деятельности дидактического и занимательного материала.Цель исследования – рассмотреть особенности использования дидактического и занимательного материалов на уроках русского языка в начальных классах.Предмет исследования – методический подход к использованию дидактического и занимательного материала на уроках русского языка.
Одним из путей решения проблемы служит использование на уроках и во внеклассной деятельности дидактического и занимательного материала.Цель исследования – рассмотреть особенности использования дидактического и занимательного материалов на уроках русского языка в начальных классах.Предмет исследования – методический подход к использованию дидактического и занимательного материала на уроках русского языка.
В отличие от игр вообще педагогическая игра обладает существенным признаком — наличием четко поставленной цели обучения и соответствующего ей педагогического результата, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно-познавательной направленностью.
В программе развития Республики Казахстан до 2030 г., было отмечено «… ориентировать педагогов на формирование у школьников ключевых компетенций, опирающихся на фундаментальные знания, универсальные умения, опыт творческой деятельности и личной ответственности» [1].
Цель: Подробно охарактеризовать своеобразие (специфику) использования музыки на уроках литературы.Адресат: студенты педагогических Вузов, учителя русского языка и литературы
Проблема исследования : выявление противоречий между требованиями общества к высокому уровню обучения и реальным состоянием педагогической практики по вопросам использования наглядных и технических средств обучения на уроках природоведения.
Использование на уроках культурологического цикла наглядного и иллюстративного материала позволяет развивать личностные потенциалы, формировать мировоззрение школьника, креативность, ассоциативное мышление, чувственное восприятие объектов реального мира.
Искусство музыки это искусство организованных, упорядоченных звуков, вызываемых инструментом или человеческим голосом. Они имеют определенную высоту, ритм, лад, гармонию, тембр. Звуки эти, как правило, не имитируют звучание природы в их чистом виде, а выстраиваются в звукоряд композитором по простым, но очень точным правилам. Даже свист ветра и шум волн в музыкальном переложении принимают иное звучание, чем в жизни. Эти звукосочетания передают состояние души человека, слушающего завывание ветра или морской прибой. Вспомните. Сколько различных чувств вложено Николаем Андреевичем Римским-Корсаковым в жужжание шмеля в опере «Сказка о царе Салтане», — тут и тревога, и надежда и радостное ликование.
• теоретическое исследование проблемы «Экономическая эффективность использования основных и оборотных средств в ЗАО «Агрофирма Ключики»»: раскрытие ее сущности, содержания, предлагаемых в экономической литературе методов и путей решения конкретных вопросов, связанных с экономикой предприятия;
Применение в обучении компьютера в сочетании с аудиовизуальными средствами активизирует познавательную деятельность, развивает мышление и творческие способности ребёнка, формирует активную жизненную позицию в современном информационном обществе.
Формирование познавательного интереса у учащихся на уроках географии
Список литературы
1.Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании. – М., 1994. – 228 с.
2.Бабанский Ю.К. Педагогика. – М.: Просвещение, 1988. – 608 с.
3.Баранов А.С, Суслов В.Г., Шейнис А.И. Компьютерные технологии в школьной географии. – М.: Издательский Дом «Гентер», 2004. – 80 с.
4.Барышева Ю.Г. Использование средств обучения в преподавании географии. – М.: Просвещение, 1989. – 159 с.
5.Берлянт A.M. Геоизображения в науках о Земле // Лицейское и гимназическое образование. – 2002. — № 7. – С. 19 – 24.
6.Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия).
– М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2002. – 352 с.
7.Вестицкий М.Б. Технические средства в обучении географии: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1977. – 144 с.
8.Гершунский B.C. Компьютеризация в сфере образования: проблемы и перспективы. – М.: Педагогика, 1987. – 264 с.
9.Голов В.П. Средства обучения географии и условия их эффективного использования. – М.: Просвещение, 1987. – 222 с.
10.Дрига И.И., Pax Г.П. Технические средства обучения в общеобразовательной школе. – М.: Просвещение, 1985. – 271 с.
11.Машбиц Е.И. Компьютеризация обучения: проблемы и перспективы. – М.: Знание, 1986. – 80 с.
12.Петрова Н.Н., Иовенко Д.В. География: Примерное поурочное планирование с применением аудиовизуальных и интерактивных средств обучения (6 – 9 кл.).
– М.: Школа-Пресс, 1999. – 126 с.
13.Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебник для ВУЗов. – М.: Академия, 1999. – 224 с.
14.Пятунин В.Б. Использование средств вычислительной техники в обучении физической географии: Автореф. дис. канд. пед. наук – М., 1992. – 20 с.
15.Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: Дидактические проблемы, перспективы использования. – М.: Школа-Пресс, 1994. – 205 с.
16.Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно- коммуникативных средств. – М.: НИИ школьных технологий, 2005. – 208 с.
17.Ситникова П.А. Дидактические проблемы использования аудиовизуальных технологий обучения. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство ППО «МОДЭК», 2001. – 64 с.
18.Талызина Н.Ф. Управление процессом знаний. – М.: Изд-во МГУ, 1984. – 344 с.
19.Таможняя Е.А. Компьютерные технологии: возможности использования // География в школе. – 2004. — № 4. – С. 46 – 50.
20.Филатова И.Б. Компьютер на уроке географии // География в школе. – 2001. — № 2. – С . 51 – 53.
21.Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М.: Просвещение, 1991. – 288 с.
22.Харламов И.Ф. Педагогика. – М.: Юристъ, 1997. – 507 с.
23.Черниченко В.И. Дидактика высшей школы. – М.: Вузовская книга, 2002. – 136 с.
24.Шейнис А.И. Методика использования сети Интернет при дистанционном изучении глобальных проблем человечества в курсе географии
1. класса: Дис. канд. пед. наук. – СПб; 2000. – 162 с.
список литературы
