СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования познавательных интересов дошкольников
1.1. Проблеме познавательного интереса
1.2. Детская энциклопедическая литература
1.3. Познание социальной действительности
Таблица 1
Глава 2. Опытная часть
2.1. Констатирующий этап
2.2. Формирующий этап
2.3. Контрольный этап
Заключение
Литература
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Использование детской энциклопедической литературы в познании детьми социальной действительности
Использование опытно-экспериментальной деятельности в обучении детей дошкольного возраста
Большое значение имеют детские журналы и в ознакомлении детей с этнокультурной спецификой народов, в воспитании интереса и уважения к ним. Они не оставались в стороне от обсуждения роли детских журналов и литературы в воспитании подрастающего поколения.
Возможности традиционной техники художественного творчества рассмотрены в трудах: Т.С. Комаровой, Е. А .Флериной, Н. П. Сакулиной, Н. Б. Халезовой, Р.Г. Казаковой, Г. Г. Григорьевой. Известны исследования по применению неклассических художественных техник рисования в детском саду: Г. Н. Давыдовой, А. А. Фатеевой, С. В. Погодиной, С. К. Кожохиной,
Материалом исследования стали циклы рассказов для детей Н.Н. Носова, М.М. Зощенко и В.Ю. Драгунского. Преимущественное внимание уделялось таким циклическим образованиям, которые представляют собой не просто случайную издательскую форму, а объединение, созданное самим автором в художественных целях.
1) в первых это изучение литературы по данной теме, она поможет понять более детально проблему исследований;2) после изучения литературы необходимо составить план исследований и прибегнуть к теоретическому методу;Практическая значимость результатов заключается в возможности их использования воспитателями дошкольных учреждений в процессе осуществления педагогической деятельности по развитию речи детей.
Литература
1.Баранова Э.А. Диагностика познавательного интереса у младших школьников и дошкольников. – СПб.: Речь, 2005.
2.Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. — Ростов н/Д: Феникс, 2000.
3.Бондаревский В.Г. Воспитание интереса к знаниям и потребности самообразованию. — М., 1985.
4.Васильева О.С. Система средств развития познавательного интереса у студентов младших курсов вузов. Автореф. дисс. канд. пед. наук. — Саратов, 2002.
5.Диагностическая работа в детском саду или как лучше понять ребёнка / Л.А. баландина и др. // Под ред. Е.А. Ничипорюк, Г.Д. Посевиной. – Ростов н/Д: Феникс, 2005.
6.Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М.: Наука, 1975.
7.Маркова А.Г. Формирование мотивации учения в дошкольном зозра-сте. — М.: Просвещение, 1983.
8.Мижериков В.А. Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений. — Ростов н/Д.: Феникс, 1997.
9.Прозорова О.В. Формирование познавательного интереса у дошколь-ников средствами народной педагогики. Автореф. дисс. канд. пед. наук. — Са-ратов, 2001.
10.Российская педагогическая энциклопедия: в 2-х т. — М.: Большая Российская энциклопедия, 1993.
11.Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов н/Д: Феникс, 2004.
12.Щукина Г.И. Познавательный интерес в учебной деятельности школьника. — М., 1975.
13.Щукина Г.И. Роль деятельности в учебном процессе. — М: Просвеще-ние, 1986.
список литературы