Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение…………………………………………………………………………..3
Глава I. Психология младшего школьника……………..……………………5
1.1. Общее психологическое развитие младшего школьника……………… 5
1.2. Развитие мышления и воображения младшего школьника…………… 9
Глава II. Игры как одно из дидактических средств обучения иностранному языку ………………………………………………………… 14
2.1. Значение дидактической игры в педагогической практике…………… 14
2.2. Классификация дидактических игр……………………………………… 17
2.3. Использование игр на начальной ступени обучения…………………… 22
Глава III. Дидактические игры для развития мышления и воображения на уроках немецкого языка…………………………………………………..24
3.1. Роль мышления и воображения в учебном процессе……………………..24
3.2. Игры для развития мышления………………………………………………25
3.3. Игры для развития воображения……………………………………………28
Заключение……………………………………………………………………….30
Список использованной литературы……………………………………… 32
Приложения…………………………………………………………………… 35
Выдержка из текста
Темой данной работы является использование дидактических игр для развития мышления и воображения на уроках немецкого языка в младших классах.
Актуальность данной темы состоит в том, что современная методика обучения иностранному языку заключается в личностно-ориентированном коммуникативном подходе. Современные условия характеризуются гуманизацией образовательного процесса, обращением к личности ребенка, направленностью на развитие его лучших качеств, на формирование разносторонней и полноценной личности. Задача формирования у школьника самостоятельного мышления является одной из важнейших психолого-педагогических задач современной школы. При этом стоит отметить, что многие психологи (И.А.Зимняя, Матюшкин А.М., Выготский Л.С.) считают, мышление и фантазия это основные познавательные процессы. В настоящее время педагогическая наука дает право на существование различных образовательных практик. Новая лингвистическая парадигма ставит задачу внедрения альтернативных методов обучения иностранным языкам. Особое место в арсенале приемов активизации иноязычной деятельности школьников по праву отводится дидактической игре. Кроме того, мышление и воображение у младших школьников претерпевает существенные качественные изменения, поэтому использование игр на уроках иностранного языка оказывает положительное влияние на развитие данных психических процессов.
Объектом исследования являются дидактические игры для развития мышления и воображения младших школьников на уроках немецкого языка.
Предметом данной работы является анализ и систематизация игр для развития мышления и воображения младших школьников.
- 3-
Целью данной работы является характеристика особенностей развития воображения и мышления младших школьников, а также описание игр, способствующих развитию данных психических процессов.
Задачи данного исследования состоят в следующем:
1. Охарактеризовать особенности развития мышления и воображения младших школьников;
2. Проанализировать и систематизировать учебные игры, способствующие развитию данных психических процессов.
Основными методами исследования являются анализ научной литературы по теме, а также анализ опыта, полученного во время педагогической практики.
В первой главе «Психология младшего школьника» рассматриваются общее психологическое развитие младшего школьника, а также более подробно рассматривается развитее таких психических процессов мышление как средство развития познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста">как мышление и воображение.
Во второй главе «Игры как одно из дидактических средств обучения иностранному языку» речь идет о значение учебной игры в процессе обучения и об использовании игр на начальном этапе обучения. Кроме того, в данной главе приводится подробная классификация учебных игр.
В третьей главе «Дидактические игры для развития мышления и воображения на уроках немецкого языка» приводится характеристика данных игр, а также конкретные примеры игр для использования на уроках немецкого языка.
Список использованной литературы
1. Богуславская Л.А. Игротехника как одно из средств активизации познавательной деятельности учащихся начальных классов// Вопросы гуманитарных наук. 2007. № 3. С.266-267.
2. Большая психологическая энциклопедия. М.: Эксмо, 2007. 544 с.
3. Букатов В.М. Педагогические таинства дидактических игр: Учебное пособие. М.: Московский психолого-социальный институт, 1997. 96 с.
4. Букичева О. Дидактические игры и дети// Учитель. 2006. № 1.С. 62-64.
5. Волков Б.С. Возрастная психология: В 2-х ч.: Ч.2: от младшего школьного возраста до юношества: Учебное пособие для вузов/Б.С. Волков, Н.В. Волкова; по ред. Б.С.Волкова. М.: ВЛАДОС, 2005. 343 с.
6. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психол. очерк: Книга для учителя. М.: Просвещение,1991. 90 с.
7. Выготский Л.С. Педагогическая психология/ под ред. В.В.Давыдова. М.: Педагогика-Пресс, 1999. 534 с.
8. Гальскова Н.Д. Теория обучения иностранным языкам: лингводидактика и методика: учебное пособие для студентов/ Н.Д.Гальскова, Н.И.Гез. – 5-е изд., стер. — М.:Академия, 2008. 333 с.
9. Еникеев М.И. Психологический энциклопедический словарь. М.: ТК Велби, изд-во Проспект, 2006. 560 с.
10. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. М.: Просвещение, 1991. 219 с.
11. Козлова О.А. Роль современных дидактических игр в развитии познавательных интересов и способностей младших школьников// Начальная школа. 2004.№ 11.С.49-53.
12. Крылова О. Значение игровой деятельности//Начальная школа.2007.№ 3.С. 28-31
- 32-
13. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. М.: ТЦ Сфера, при участии «Юрайт», 2002. 464 с.
14. Лащикова И.И. Игры как прием развития воображения и фантазии на уроках немецкого языка// Иностранный язык в школе.2003.№ 6.С.48-51.
15. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М.: Издательский центр «Академия», 2000. 456 с.
16. Пассов Е.И. Основы методики обучения иностранным языкам. М.: «Рус.яз», 1977. 214 с.
17. Пассов Е.И, Кузовлев В.П., Кузовлева Н.Е., Царькова В.П. Мастерство и личность учителя. На примере деятельности учителя иностранного языка. М.: Флинта, Наука, 2001.240 с.
18. Петричук И.И. Еще раз об игре//Педагогика.2007.№ 7.С.55-60.
19. Петухова И.А. О развитии мышления на уроках иностранного языка// Иностранный язык в школе. 1987.№ 1.С.29-33.
20. Психология и педагогика: Учебное пособие/Николаенко В.М., Залесов Г.М., Андрюшина Т.В. и др.; Отв. ред. канд.филос.наук, доцент В.М.Николаенко. М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2001. 175 с.
21. Рыжак Н.А.
20. обучающих игр на занятиях иностранным языком. Пособие для преподавателей. М.: Астрель: АСТ, 2009. 158 с.
22. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания/ под ред. В.А. Сластенина. М.: издательский центр «Академия», 2004. 336 с.
23. Стронин М.Ф. Обучающие игры на уроках английского языка. М.: Просвещение, 1984. 225с.
24. Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам: теория и практика: учебное пособие для преподавателей и студентов. 2-е изд-е, испр.; доп. –М.: Филоматис, 2006. 480 с.
- 33-
25. Эльконин Д.Б. Психология игры. М.: Просвещение, 1984. 226 с.
26. Dauvillier Christa, Levy-Hillerich Dorothea. Spiele im Deutschunterricht. München: Goethe-Institut, 2000. 198 s.
27. Lenzen Dieter. Pädagogische Grundbegriffe. Berlin: rowohlts enzyklopädie, 2000. 1797 s.
28. Mertens Eva. Lern- und Sprachspiele im Deutschunterricht/ Eva Mertens; Ulrike Potthoff. Berlin: Cornlesen Scriptor, 2000. 112 s.
