Содержание
ВВЕДЕНИЕ 2
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР НА УРОКАХ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА 4
1.1. Понятие дидактические игры. Их виды и характеристика 5
1.2. Место и значение изучения лексики на уроках немецкого языка 9
1.3. Принципы и эффективность проведения дидактической игры на уроке иностранного языка 11
Выводы по главе 13
2. СИСТЕМА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИКИ НА УРОКАХ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА 15
Выводы по главе 22
3. АКТИВНЫЕ И ПАССИВНЫЕ ЛЕКСИЧЕСКИЕ НАВЫКИ 23
Выводы по главе 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 31
Выдержка из текста
Сегодня все большую значимость приобретает проблема повышения эффективности обучения немецкому языку. Обусловлена данная проблема снижением уровня познавательной активности, снижением заинтересованности и желания приобретения знаний в области немецкого языка. В этом состоит актуальность темы курсовой работы.
Учителя немецкого языка все чаще стараются использовать нетрадиционные методы и средства обучения в своей практике. Среди этих методов и средств огромное внимание уделяется организация игровой деятельности учащихся.
Существует множество учебных игр, но методисты все большее предпочтение отдают именно дидактическим играм как продуктивному способу вовлечения школьника в познавательный процесс. Дидактическая игра позволяет решить многие познавательные задачи, так как она подразумевает активную целенаправленную деятельность по обогащению, активации и применению словарного запаса.
В. И. Даль, П. И. Бокин, П. Ф. Лесгафт занимались отбором и пропагандой игровых форм как средств обучения, а также педагогической обработкой дидактических игр.
Целью курсовой работы является теоретическое доказательство того, что дидактические игры являются эффективным средством при формировании лексического запаса при изучении немецкого языка.
Согласно цели поставлены следующие задачи:
1. Изучить литературу по проблеме данного исследования и на основе ее анализа дать характеристику дидактической игре.
2. Изучить место и значение изучения лексики на уроках немецкого языка.
3. Описать принципы и эффективность проведения дидактической игры.
4. Подобрать систему дидактических игр на формирование лексики.
Объект: процесс формирования лексического навыка учащихся с использованием дидактических игр на уроках иностранного языка.
Предмет: эффективность применения дидактических игр при обучении иностранному языку.
Теоретическая значимость курсовой работы заключается в обосновании необходимости применения дидактических игр для формирования лексики при изучении иностранных языков.
Практическая значимость материалов курсовой работы: материалы курсовой работы можно использовать во время прохождения практики студентами, при подготовке к семинарским занятиям студентами, дидактические игры могут использовать учителя при проведении уроков немецкого языка.
Методы исследования:
1. Теоретические: изучение, анализ, обобщение, дедуктивный метод;
2. Эмпирические: анализ литературных источников
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников.
Список использованной литературы
1. Абрамова И.В. Игры на уроке немецкого языка / И.В. Абрамова – М.: Иностранные языки в школе (ИЯШ), 2004. – №1, стр. 42–44;
2. Аккерман М.И. Викторины на немецком языке // Научно-методический журнал Министерства Образования РСФСР «Иностранные языки в школе» М. «Просвещение», 1991, №4, с.80–82;
3. Бабинская П. К. Практический курс методики преподавания иностранных языков / Чепик И. В. Будько А. Ф., Андреасян И. М., Леонтьева Т. П., Бабинская П. К. – СПб: Тетрасистемс, 2009. – 288 с.;
4. Бим И.Л. Немецкий язык: рабочие программы. Предметная линия учебников И. Л. Бим. 2-4 кл. / И.Л. Бим. – М.: Просвещение, 2012. – 120 с.
5. Бим И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе. – М.: Просвещение, 1998. – 256 с.;
6. Гальскова, Н. Д., Гез, Н. И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика / Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез – М.: Издательский центр « Академия», 2005. – 324с.;
7. Зимняя И. И. Психология обучения иностранным языкам в школе / И.И. Зимняя. – М.: Просвещение, 1991, стр. 56-78;
8. Егорова Л.М. Нетрадиционные формы урока – один из способов повышения интереса к предмету // ИЯШ 1991, №3, с.46–48;
9. Казарцева О.М. Культура речевого общения: теория и практика обучения: учебное пособие / О.М. Казарцева. – М.: Флинта и Наука, 1999. – 496 с.;
10. Калимулина О.В. Ролевые игры в обучении диалогической речи.// ИЯШ. – 2003. – №3, стр. 49–51;
11. Ковалевский М.Т. Некоторые пути повышения эффективности обучения // ИЯШ.- 1995, №1, с.21–23;
12. Лащикова И. И. Игра как приём развития воображения и фантазии на уроках немецкого языка.// ИЯШ. – 2003. – №6, стр. 32–34;
13. Лебедева Г.Н. Современный урок немецкого языка: уроки мастерства / Г.Н. Лебедева. – М.: Планета, – 2011. – 240 с.;
14. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность – М., 1982, стр. 35;
15. Настольная книга преподавателя иностранного языка: справочное пособие / под ред. Е.А. Маслыко. — Минск: «Высшая школа», 2001. — 315 с.;
16. Никишина И.В. Инновационные педагогические технологии и организация учебно–воспитательного и методического процессов в школе: использование интерактивных форм и методов в процессе обучения учащихся и педагогов. – Волгоград: Учитель, 2007. – 302с.;
17. Пассов Е. И. Урок иностранного языка в средней школе.– М., 1998, стр. 76–85;
18. Пассов Е.И. «Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению» / Е.И. Пассов – М.: Просвещение, – 1991. – 223 с.;
19. Рогова Г. В. Методика обучения иностранным языкам в школе / Г.В. Рогова – М.: Просвещение, 1991. – 260с.;
20. Сорокина А.И. Дидактические игры / А.И. Сорокина – М.: Просвещение, 1992. – 98 с.;
21. Степанова, Е. Л. Игра как средство развития интереса к изучаемому языку / Е. Л. Степанова / ИЯШ. – 2004. – 290с.;
22. Эльконин Д. Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин – М.: Просвещение, 1978. – 304с.