Пример готовой курсовой работы по предмету: Дошкольная педагогика
Оглавление
Введение
Глава
1. Теоретические основы формирования грамматического строя речи у детей дошкольного возраста
1.1.Грамматический строй речи как компонент общего речевого развития дошкольников
1.2.Характеристика закономерностей формирования грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста
1.3.Дидактическая игра как средство формирования грамматического строя речи детей
Глава
2. Исследование особенностей грамматического строя речи у детей дошкольного возраста
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Использование дидактических игр в процессе формирования грамматического строя речи у детей дошкольного возраста
У большинства дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня имеется недоразвитие неречевых психических функций, которые тесно связаны с речью, таких как внимание, восприятие, память, мышление. Для этих детей характерны как типологические, так и индивидуальные особенности состояния речевых и неречевых психических функций.
Нарушение грамматического строя речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Формирование лексико-грамматического строя речи у детей дошкольного возраста с острой дизграфией
2. Имеются возрастные особенности детей, связанные с недостаточной устойчивостью и произвольностью внимания, преимущественно непроизвольным развитием памяти, преобладанием наглядно-образного типа мышления. Дидактическая игра как раз и способствует развитию у детей психических процессов.
Таким образом, у дидактической игры две цели: одна их них – обучающая, которую преследует взрослый, а другая – игровая, ради которой действует ребенок. Необходимо, чтобы эти две цели дополняли друг друга и обеспечивали усвоение программного материала.
Актуально современное понимание структуры речевого дефекта, которое позволяет сделать определённые выводы о сложной и неоднозначной структуре общего недоразвития речи и задержке психического развития. В исследованиях посвященных общему недоразвитию, (Р.Е.Левина [31], Л.Ф. Спирова [52], Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева [18]) отмечается, что при данном расстройстве наряду с нарушениями функции речи, у детей часто наблюдаются сложности дифференцированного восприятия, произвольного внимания, логического запоминания, что в свою очередь важно учитывать при коррекционном обучении. Общее недоразвитие речи может входить в структуру такого сложного речевого расстройства как алалия. В работах разных авторов выявлены особенности речевого развития и структуры дефекта при алалии на основе применения различных критериев: физиологических (Н.Н. Трауготт [54], И.К. Самойловой [46], Г.Б. Гуровец [14]), клинических (С.С. Мнухин [39]), психологических (Р.Е. Левина [31]), психолингвистических (В.К. ………………………
Актуально современное понимание структуры речевого дефекта, которое позволяет сделать определённые выводы о сложной и неоднозначной структуре общего недоразвития речи и задержке психического развития. В исследованиях посвященных общему недоразвитию, (Р.Е.Левина [31], Л.Ф. Спирова [52], Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева [18]) отмечается, что при данном расстройстве наряду с нарушениями функции речи, у детей часто наблюдаются сложности дифференцированного восприятия, произвольного внимания, логического запоминания, что в свою очередь важно учитывать при коррекционном обучении. Общее недоразвитие речи может входить в структуру такого сложного речевого расстройства как алалия. В работах разных авторов выявлены особенности речевого развития и структуры дефекта при алалии на основе применения различных критериев: физиологических (Н.Н. Трауготт …………….
Грамматический строй при нормальном речевом развитии усваивается ребёнком самостоятельно, путём подражания речи взрослого. Несформированность у ребёнка одного из языковых компонентов, принимающих участие в становлении речи, влечёт за собой изменение (деформирование) всей речевой системы.
формирование грамматического строя речи у детей с ОНР
Объект исследования: особенности грамматического строя речи у дошкольников с ОНР 5 лет.Предмет исследования: основные направления логопедической работы по формированию грамматического строя речи у детей изучаемой категории.
Список литературы
1.Аванесова В.Н. Дидактическая игра как форма организации обучения в детском саду // Умственное воспитание дошкольника // Под ред. Н. Н. Поддьякова.—М., 1972. – 270с.
2.Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. – М.: Академия, 2000. – 400с.
3.Бочкарева Л.О проблемах дидактической игры // Начальная школа. – 2003. — № 7 – с. 45.
4.Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи: учеб. пособие / В.К. Воробьева. — М.: ACT, 2006. — 158с.
5.Выготский Л. С. Игра и ее роль в психологии развития ребенка / Вопросы психологии, 1966, № 6. // Популярное пособие для родителей и педаго-гов. – Ярославль: Академия развития, 1996. – 192с.
6.Гвоздев А.Н. Формирование у ребёнка грамматического строя русского языка. — В кн.: Вопросы изучения детской речи. – М., 1961. – 467с.
7.Дидактические игры на уроках русского языка. / Под ред. Ю.Д. Соловьевой. – М.: Издательство «НОРМА», 2003. – 53с.
8.Захаров М.М. Дидактические игры на уроках русского языка. – М.: Приор, 2002. – 124с.
9.Лалаева Р.И. Методика психолингвистического исследования нарушений устной речи у детей. – М., 2004. – 74с.
10.Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя).
- СПб.: СОЮЗ, 1999. — 160с.
11.Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи. – Спб.: Изд-во «СОЮЗ», 2001. – 160с.
12.Лурия А.Р. Письмо и речь. – М.: Академия, 2002. – 352с.
13.Львов М.Р. Основы теории речи. – М.: Академия, 2000. – 248с.
14.Лямина Г.М. Особенности грамматического строя речи у маленьких // Дошкольное воспитание. — 1968. — № 8. – 93с.
15.Лямина Г.М. Особенности развития речи детей дошкольного возраста//Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений./ сост. М.М. Алексеева, В.И.Яшина. – М.: Академия, 2000. – 560с.
16.Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. – М.: Мысль, 2001. – 212с.
17.Новиков М.А. Дидактические игры на уроках математики. СПб: Питер, 2005. – 77с.
18.Розенгарб-Пупко Г.И. Формирование речи у детей раннего возраста. – Спб., Проспект, 2002. – 312с.
19.Сидорова У.М. Формирование речевой и познавательной активности у детей с ОНР: Упражнения, дидактические игры, логические задачи, игры-занятия. — М.: ТЦ Сфера, 2005. — 64с.
20.Синицина Е.И. Игры и упражнения со словом. – М.: Юнвес, 2000. – 156с.
21.Сохин Ф.А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников. – М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2002. – 224с.
22.Тамбовцева А. Г. Формирование грамматического строя речи // Развитие речи детей дошкольного возраста / под ред. Ф. А. Сохина. — М., 1984. — С. 105— 123.
23.Ушакова Е. С. – Развитие речи дошкольников. – М.: Наука, 2001. – 276с.
24.Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – М.: Владос, 2004. – 287с.
25.Цейтлин С.Н. Язык и ребенок. Лингвистика детской речи. – М.: Просвещение, 2000. – 160с.
список литературы
