Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 6
1.1 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ВЫБОРУ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ 6
1.2 ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ И ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО СТИМУЛИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА 10
ГЛАВА
2. МЕТОДИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ДИДАКТИЧЕСКОГО И ЗАНИМАТЕЛЬНОГО МАТЕРИАЛА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ 19
2.1 ЛИНГВОМЕТОДИЧЕСКАЯ БАЗА УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА 19
2.2 МЕСТО ДИДАКТИЧЕСКОГО И ЗАНИМАТЕЛЬНОГО МАТЕРИАЛА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 29
Выдержка из текста
Актуальность. Введение в образовательный процесс Федерального государственного образовательного стандарта в начальной школе привело к изменению урочной и внеурочной деятельности всех участников педагогического процесса. Этот процесс связан с активным процессом модернизации всех направлений в образовании и воспитании младших школьников. Весь программный материал направлен на формирование универсальных учебных действий через освоение социальных ролей в учебной среде, умений самостоятельно и творчески подойти к решению любой задачи. Выполнение требований стандарта начального образования способствует развитию критического и формированию инновационного мышления школьников в процессе достижения личностных результатов, которые представляют для школьников познавательный интерес.
Проблеме обучения младших школьников психологи и педагоги уделяют много внимания: рассматриваются методы, технологии, способствующие активизации познавательного интереса к содержанию программного материала по лингвистике. Одним из путей решения проблемы служит использование на уроках и во внеклассной деятельности дидактического и занимательного материала. Использование дидактических игр привлекает внимание и интерес младших школьников, повышает уровень грамотности. Игровые ситуации способствуют выработке привычки мыслить самостоятельно и логически, видеть значимость занимательного материала в прочном усвоении теоретического и практического лингвистического материала.
Постоянное использование дидактического материала на уроках русского языка в начальной школе повышает мотивацию школьников, так как в процессе обучения задействованы все феномены мыслительного процесса, в том числе, органы чувств и эмоций при восприятии материала. Занимательность игрового материала стимулирует быстрое запоминание и неоднократное воспроизведение в коммуникативном процессе. Современная дидактика отражает значимость и востребованность использования дидактического и занимательного материала на каждом уроке, так как это позволяет учителю и учащимся начальной школы позитивно общаться, а, следовательно, продуктивно осваивать все нормы русского языка.
Методологический уровень анализа проблемы развития познавательных универсальных учебных действий через систему дидактических игр глубоко раскрыт в работах Д.Б. Эльконина, затем усовершенствован его последователями В.В. Давыдовым, Л.Е. Журовой, В.В. Репкиным, Г.А. Цукерман. Концепции данных ученых построены на основных принципах развивающего обучения, в основе которого личностно-ориентированный подход; на психологических теоретических положениях Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева. Этими исследователями подчеркнуто изменение роли младших школьников и педагогов в процессе действий, которые они воспроизводят в процессе познавательной игровой, занимательной стратегии.
Умение планировать и сочетать учебную и игровую деятельность приводит учителя и учащихся к объективной рефлексии. Формирование действия самостоятельного оценивания и контроля, основанных на интересе и желании детей познать больше, говорит о том, что структура образовательного процесса наполнена всеми компонентами, которые объединяют все универсальные учебные умения, навыки и действия в целостное образование. На практике это проявляется в умениях учиться, постигать окружающий мир и жизнь общества.
Цель исследования – рассмотреть особенности использования дидактического и занимательного материалов на уроках русского языка в начальных классах.
Объект исследования – развитие познавательного интереса у младших школьников через использование дидактических игр и заданий.
Предмет исследования – методический подход к использованию дидактического и занимательного материала на уроках русского языка.
Задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогические и лингвистические основы по теме исследования.
2. Рассмотреть особенности использования дидактического материала при обучении русскому языку.
3. Проанализировать методическое обеспечение уроков русского языка для систематического внедрения дидактического и занимательного материала на уроках.
Методы исследования:
1. Общенаучный метод: теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.
Список использованной литературы
1. Агеева И.Д.
50. загадок про слова для детей / И.Д. Агеева. – М.: ТЦ СФЕРА, 2010. – 96с.
2. Бакунина Г.А. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка: Пособие для учителя / Г.А. Бакулина. М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 2003. – 240с.
3. Блехер Ф.Н. Дидактические игры и занимательные упражнения. — М.: Просвещение, 2003. – 180с..
4. Волина В.В. Веселая грамматика. — М.: Знание, 2001. – 96с.
5. Волкова М.В. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка / М.В. Волкова. – Слободской: Знание, 2003. – 128с.
6. Ганькина Н.Л. Тренировочные упражнения по русскому языку, 3 класс / Н.Л. Ганькина. – СПб.: Издательский Дом Литера, 2007. – 128с. – (Серия Начальная школа).
7. Дидактические игры на уроках русского языка / Под ред. Ю.Д. Соловьевой. М.: Издательство «НОРМА», 2003.
8. Захаров М.М. Дидактические игры на уроках русского языка. М.: Издательство Приор, 2002.
9. Кушнерук Е.Н. Занимательность на уроках русского языка в начальных классах. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005.
10. Львов М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / М.: «Просвещение», 2010. — http://www.pedlib.ru/Books/4/0033/4_0033-447.shtml
11. Прудникова А.В. На уроке и после урока: занимательная грамматика / А.В. Прудникова. – М.: Просвещение, 1985. – 350с.
12. Рамзаева Т.Г. Программа для общеобразовательных учреждений, 1-4 классы/ М.: Дрофа, 2006. – С.19.
13. Развивающее языковое образование в современной начальной школе: пособие для студ. факультетов нач. образования и учителей нач. классов / Под науч. ред. Т.Г. Рамзаевой. – СПб.: Специальная литература, 2009.
14. Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения: Учеб. Пособие для студентов пед. учеб. заведений по спец. «Педагогика и методика нач. обучения» / Под ред. М.С. Соловейчик. – М.: Издательский центр «Академия», 1997.
15. Соловейчик М.С, Жедек П.С. Русский язык в начальных классах: теория и практика обучения / М.С. Соловейчик, П.С. Жедек. — М., Просвещение, 2009. – 290с.
16. Эльконин Д.Б. Психология игры. — М., Педагогика, 2009. – 240с.
