Пример готовой курсовой работы по предмету: Методика
Введение
Глава
1. Изучение орфографии в начальной школе
1.1.Этимология как раздел языкознания
1.2.Этимологический анализ как средство выработки познавательного интереса младших школьников к родному языку
1.3.Анализ литературы и учебников по русскому языку на предмет этимологической работы в начальной школе
Глава 2.Опытно-экспериментальная работа по повышению уровня орфографической грамотности младших школьников посредством использования на уроках этимологического анализа
2.1.Экспериментальной исследование уровня навыков работы с орфографическим словарем
2.2. Формирующий этап
2.3.Результаты контрольного эксперимента
Заключение
Список литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Характеризуя степень научной разработанности проблематики формирования лексикографической культуры младших школьников на уроках русского языка, следует учесть, что данная тема уже анализировалась у различных авторов в различных изданиях: учебниках, монографиях, периодических изданиях и в Интернете.
Проблема организации работы со словарными словами русского языка, таким образом, чтобы она активизировала учебно-познавательную деятельность обучающихся и развивала их орфографическую грамотность стоит на современном этапе достаточно остро, в особенности в условиях введения федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения, предусматривающих подготовку «профессионального ученика».
Лексическая, или словарная работа в начальной школе на уроках русского языка предусматривает большое разнообразие направлений практической деятельности по изучению слова. В качестве одного из эффективных и перспективных приемов в плане лексико-семантического анализа можно рассматривать анализ системных отношений слов.Исходя из актуальности и степени изученности проблемы, данная работа имеет своей целью изучение приемов и методов лексической работы на уроках русского языка во втором классе начальной школе.
Иными словами, школа чрезвычайно заинтересована в знании об особенностях психического развития каждого конкретного ребенка.Назарбаева «Стратегия развития Казахстана — 2030» подчеркивается необходимость «сконцентрировать свое внимание на молодёжи и подрастающем поколении».В соответствии со стратегическими направлениями социально-экономического развития РК и вхождением Казахстана в международное образовательное пространство предложена стратегия перевода образовательной системы на новую модель среднего общего образования, ориентированного на результат.
И.Н. Агафонова, Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, О.М. Арефьева, А.Г. Асмолов, И.А. Бурменская, А.Г. Асмолов, Л.Я. Лозован, М.М. Лукьянцева, Л.С. Меликина, Н.Н. Торгушин, Д.В. Татьянченко, С.Г. Воровщиков, Г.Ш. Якупова.
Объектом исследования являются наглядные пособия как вспомога-тельные педагогические средства, предметом – их значимость при изучении нумерации чисел на уроках математики в начальных классах общеобразова-тельных школ.
Практическая значимость работы состоит в разработке упражнений со словарем, формировании у детей навыков работы с ним и методических рекомендаций учителям по организации работы со словарем в начальных классах.
Все коммуникативно-лингвистические игры со словом и игровые задания имеют одновременно обучающую, развивающую и развлекательную направленность.Объект исследования: использование игровых приемов на уроках русского языка в начальных классах.Провести анализ учебников по русскому языку на наличие игровых упражнений и заданий.
Список источников информации
1.Ахманова О.С. Очерки по общей и русской лексикологии. 2-е изд., стер., М.: УРСС, 2005. 294 с.
2.Арсирий А.Г. Занимательные материалы по русскому языку: книга для учащихся. – М., 1995.
3.Арямова О.С., Мали Л.Д. Этимология в школе: пособие для учителя – М., 1996.
4.Бондаренко А.А.,Гуркова И.В «Кто это? Что это?» Толковый словарь в 2 книгах. М., «Просвещение»,1997 254 с
5.Бондаренко А.А.,Гуркова И.В. Пишу правильно. Орфографический словарь. М., Просвещение, 2004.111 с
6.Бондаренко А.А.,Гуркова И.В. Сколько в школе правил? Сборник упражнений по орфографии. М., 2002.248с
7.Бондаревский В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию. — М., 1985.
8.Вартаньян Э.А. Путешествие в слово: кн. Для учащихся старших классов. – М.., 1982.
9.Волина В.В. Этимологический словарь: Популярное пособие для начальной школы. – М., 1997.
10.Волина В.В. Весёлая грамматика. — М., 1999.
11.Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. Книга для учителя к учебнику для 3 класса. М.: Просвещение, 2006. 111 с
12.Галкина-Федорук Е.М. Современный русский язык: в 2-х ч. М.: МГУ, 1954.-2 ч.
13.Демичева В.В., О.И. Еременко, Т.В. Яковлева Использование лингвокраеведческого материала на уроках русского языка // Начальная школа.- 2008. — № 11. – с.68-71.
14.Дунаева В.П. Элементы этимологического анализа на уроках русского языка//Начальная школа. — 2001. — № 7. – с.28-30.
15.Жучкевич В.А. Общая топонимика: учебное пособие — М., 1980.
16.Закожурникова М.Л., Кустарёва В.А., Рождественский Н.С. Русский язык: Учебник для 4 класса трёхлетней начальной школы. — М., 1997.
17.Иванова В.А. и др. Занимательно о русском языке: пособие для учителя. – Л., 1990.
18.Киргинцева Е.И. Пути формирования познавательного интереса мл. шк. в учебной деятельности//Начальная школа. — 1992. — № 11. – с.35-39.
19.Козлова Л.В. Антропонимы в начальном обучении // Начальная школа. -2008. — № 5. – с.50-55.
20.Кохичко А.Н. Этимологический анализ как методический приём при обучении орфографии // Начальная школа. — 1998. — № 1. – с.11-13.
21.Кохичко А.Н. Этимология в помощь орфографии. — Мурманск, 1999.
22.Катлинская Л.П. Учусь проникать в тайны происхождения слов: слов. М.: этимологический словарик: Пособие для учащихся начальной школы. М.: Дрофа, 2006. 176 с
23.Куропаткина Т.И. Комментарий к упражнениям по русскому языку: Рабочая тетрадь-раскраска. — Самара, 1996.
24.Лексические трудности русского языка. Словарь-справочник. / А.А. Семенюк, И.Л. Городецкая и др. – М., 1994.
25.Левушкина О.Н. Закрепление лексики, освоенной с помощью этимологического анализа//Начальная школа. — 2001. — № 5. – с.32-34.
26.Лёвушкина О.Н. Этимологический анализ на уроках в начальных классах как средство обогащения словарного запаса учащихся: Дис. канд. пед. наук. — Ульяновск, 2001.
27.Львов М.Р., Городецкий В. Г. Методика преподавания русского языка в начальных классах. Учеб. Пособие для студентов. М.,2007. 464 с.
28.Львов М.Р., Рамзаева Т.Г. Методика обучения русскому языку в начальных классах. Учеб. Пособие для студентов пед институтов. М.,1987.415с.
29.Методика преподавания русского языка в начальных классах: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М.Р. Львов, В.Г. Горецкий – М., 2000.
30.Меньшенина СВ. Педагогические условия развития познавательной активности младших школьников подросткового возраста при интеграции гуманитарных дисциплин: Автореф…канд. пед. наук. Челябинск, 1999. -24 с.
31.Михайленко Е.В. Некоторые приемы толкования значений слов краеведческой тематики // Начальная школа. — 2008. — № 5. – с.60-63.
32.Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. – М., 2000.
33.Никонов В.А. Драгоценные свидетели // Этимология. Сборник статей – М., 1975. – с.83-90.
34.Ожегов С.И. Словарь русского языка: Ок. 57000 слов / Под ред. Н.Ю. Шведовой. – М., 1986.
35.Откупщиков Ю.В. К истокам слова: Рассказы о науке этимологии. Кн. для учащихся. – М., 1986.
36.Орлов Ю.И. Этимологический анализ слова//Начальная школа. — 2002. -№ 1. – с.36-39.
37.Подшибякина Н.А. Этимологический анализ как средство повышения интереса учащихся 4 — 6 классов к урокам русского языка: Дис. канд. пед. наук. — Волгоград, 1985.
38.Полякова А.В. Русский язык: Учебник для 4 класса нач. шк. — М., 2005.
39.Программы общеобразовательного учреждения. Начальные классы, ч. I / Сост. Т.В. Игнатьева, Л.А. Вохшенина – М., 2000.
40.Пронина И.В. Изучение трудных слов с применением этимологического анализа. – М., 1964.
41.Приступа Г.Н. Об элементах этимологического разбора на уроках русского языка//Начальная школа. — 1999. — № 4. – с.67-72.
42.Рамзаева Т.Г. Русский язык в 2-х частях 4 класс – М., 2008.
43.Родное слово: учеб. Для 4 кл. четырехлет. Нач. шк. В 2 ч. / Авт.-сост. Г.М. Грехнева, К.Е. Корепова. – М., 2005.
44.Родная словесность / Сост. Т.В. Тарасова – М., 2006.
45.Русский язык: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.Л. Касаткин, Е.В. Клобуков, Л.П. Крысин и др. – М., 2004.
46.Русский язык: Учебник для 4 класса четырёхлетней начальной школы: ч.1,2 / Иванов С.В., Евдокимова А.О. и другие. — М., 2007.
47.Соловейчик М.С. Русский язык в начальных классах. Учеб. Пособие для студентов пед учеб заведений. М., 1998.384 с.
48.Сергеев В.Н. Словари – наши друзья и помощники. М.,1984. 143 с
49.Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. К тайнам нашего языка: 3 класс. — Смоленск, 2007.
50.Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Словарные слова: 3-4 классы. — М., 2002.
51.Успенский Л.В. Слово о словах. – М., 1997.
52.Учусь проникать в тайны происхождения слов: этимологический словарик: пособие для учащихся начальной школы / Л.П. Катлинская – М., 2006.
53.Федеральный компонент Государственного стандарта общего образования. ч. I. Начальное общее образование – М., 2012.
54.Фасмер М. Этимологический словарь русского языка. – М., 1971.
55.Шмелев Д.И. Современный русский язык. Учеб. Пособие для студентов. М., 1977. 336 с.
56.Шанский Н.М. и др. Краткий этимологический словарь русского языка. Пособие для учителей. – М., 1975.
57.Щерба Л.В. Избранные работы по русскому языку. – М., 1957.
58.Шмелев Д.И. Современный русский язык. Лексика. Учеб. Пособие для студентов. М., 1977. 336 с.
59.Этимологический анализ слов, как методический прием при обучении орфографии. //Начальная школа — 1998. — № 1. — с.15-28.
60.Ярославцева С.В. Работа над словарными словами в начальной школе: Методическое пособие. – М., 2004.
список литературы
