Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
Введение 3
Использование этических игр в практике воспитания в начальной школе 7
Заключение 15
Список литературы 16
Выдержка из текста
Введение
Различные вопросы нравственного воспитания привлекают внимание педагогов, психологов мыслителей уже не одно тысячелетие. Со времен древнегреческой культуры в вопросах образования принято обращать внимание не только на знания, умения, навыки, но и на личностные, этические качества человека и гражданина. С развитием цивилизации и культуры приоритеты, которые ставила система образования, менялись. В соответствии с установками, принятыми в обществе, организовывалось этическое воспитание. В период средневековья оно было неразрывно связано с ценностями христианской религии, в эпоху Нового времени происходит акцентуация процессов познания и восприятия, а в философии И. Канта в XIX веке утверждается приоритет нравственных ценностей над интеллектуальными. На протяжении последних столетий вопросы воспитания были тесно связаны с общественными взглядами, особенностями организации государства и социума, культурными приоритетами и др.
духовными ценностями. В начале XXI века оте-чественная культура оказалась на пороге значительных перемен. Изменение политической системы в 1990-е годы неминуемо повлекло за собой существенные преобразования в области воспитания и образования детей. Особую актуальность в связи с этим приобрели вопросы нравственного воспитания, которые существенно различаются в Советском Союзе и в демократической России. Наряду с преемственностью в использовании традиционных приемов формирования универсальных законов и норм нравственности и морали, в образовательной системе возникают новые задачи, которые отражены в концепции духовно-нравственного воспитания российского школьника .
Пересмотр принципов формирования у детей этических идеалов на рубеже XX – XXI веков связан с достижениями в области педагогики и психологии, в связи с которыми современный педагог находится в поиске новых приемов работы с детьми, соответствующих возрасту. Особое значение в этом контексте имеет младший школьный возраст, в котором игровые принципы являются наиболее эффективным средством для создания основ нравственной культуры. В различных проектах общеобразовательных и частных школ, в исследованиях различного уровня (в том числе диссертационных ) возникает понятие «этической игры», разработка которого является чрезвычайно актуальной.
В то же время, становление данной концепции сталкивается с рядом противоречий и проблем:
1. Формируются различные взгляды на воспитание как форму социализации личности , как развитие общечеловеческих ценностей на основе гуманистического подхода (современные концепции воспитания в России и за рубежом, подробнее см. в диссертационной исследовании В.Н.Кондрашова ) и др. В связи с этим, отсутствует единство в вопросах методов и форм организации воспитания в школе.
2. Тенденция к гуманизации образования, заявленная в Федеральных государственных стандартах нового поколения, сталкивается с недостаточной подготовленностью педагогов к ее реализации на практике. Это сказывается на образовательном и воспитательном процессе, и требует разработки новых форм, методов работы с детьми.
3. Обращение к духовным и нравственным ценностям в образовании недостаточно коррелируется с теми нормами, которые реализуются в обществе и семейном воспитании. В этом направлении Концепцию духовно-нравственного развития школьника критикует Александр Асмолов, профессор МГУ, директор Федерального института развития образования . В результате, школа оказывается в ситуации создания духовных ценностей без прочной базы их существования в российском социуме. Чрезвычайно непросто детям дать прочные нравственные устои, если они видят множество примеров их нарушения, не только в окружении, но и по информационным каналам, телевидению и т.п. Поэтому в вопросах воспитания общеобразовательная школа тесно сотрудничает с семьей учеников, хотя сотрудничество не всегда бывает плодотворным.
4. В вопросах воспитания в ситуации недостаточной согласованности принципов внедрения образовательных стандартов также возникает ситуация, когда термин «духовность» подменяется на «религиозность». Семантика этих понятий близка, но не идентична. Понятие духовность – более широкое, не ограничено определенной религиозной конфессией и включает в себя многовековой пласт культуры и традиций народов мира.
Разрешением данных проблем может стать создание стройной педагогической технологии воспитания в современной российской школе. Однако, в данный момент эта концепция еще не создана, в связи с чем практически каждая школа сталкивается с необходимостью разработки собственной программы воспитания детей.
Актуальность темы воспитания в современной школе и проблемы, возникающие в педагогической практике при реализации Федеральных государственных стандартов и Концепции духовно-нравственного развития школьников, определили обращение к теме курсовой работы «Использование этических игр в практике воспитания в начальной школе».
Объект исследования – игровые методики воспитания в начальной школе.
Предмет исследования – этические игры.
Цель курсовой работы: исследовать принципы использования игровых методов в практике воспитания в начальной школе.
Цель определила основные задачи исследования:
1. Определить роль игровых методов для возрастной категории «младший школьный возраст».
2. Исследовать современные игровые методики нравственного воспитания ребенка младшего школьного возраста.
3. Осуществить подбор этических игр и сформулировать принципы их отбора.
Методологическую основу курсовой работы составили труды таких отечественных педагогов, как Белецкая Е.А., Величко О.Ю., Иванова Т.И., Кондрашов В.Н., Мухина В.С., Павлов И.Е., Пархоменко И.А., Подковко Е.Н. Также в работе использованы общие положения по формирования нравственной культуры учащихся, сформулированные в учебном пособии группы авторов (Сластенин В.А. и др. ).
В курсовой работе применены следующие методы:
1. Анализ психолого-педагогической литературы.
2. Метод изучения и обобщения передового педагогического опыта.
Практическая значимость курсовой работы состоит в подборе этических игр, которые можно использовать в педагогической практике.
Работа состоит из введения, основной части и заключения, и включает список литературы из
1. наименований.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Белецкая Е. А., Иванова Т. И. Формирование культуры поведения младших школьников в социокультурном пространстве образовательного учреждения (практический подход) /Е.А. Белецкая, Т.И. Иванова // Социально-антропологические проблемы информационного общества. Выпуск 1. — Концепт. — 2013. — ART 64048. — URL: http://e-koncept.ru/teleconf/64048.html (дата обращения: 29.10.2014).
2. Величко, О. Ю. Роль нравственно-ориентированной игры в процессе этического воспитания младших школьников [Текст]
/ О. Ю. Величко // Начальная школа. — 2008. — N 8. — С. 11-15.
3. Данилюк, А.Я. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников [Электронный ресурс]
/ А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. URL: http://www.r-komitet.ru/school/program/action 2009/razdel/cdn (дата обращения: 02.11.2014).
4. Духовно-нравственное воспитание. Хроника событий [Текст]
// Про-свещение. – вып. 25. – сентябрь, 2009. – С. 3.
5. Кондрашов, В.Н. Управление развитием воспитательной системы на-чальной школы [Текст]
/ В.Н. Кондрашов. Дис. … канд. педагогич. наук. – М., 2002. – 197 с.
6. Левичев, О. Ф. Духовно-нравственное развитие: закон сохранения мощности [Текст]
/ О.Ф. Левичов // Школьные технологии. — 2010. — № 3. — С. 64.
7. Никандров, Н. Д. Духовно-нравственная культура и российская школа [Текст]: [возможности и перспективы духовно-нравственного воспитания школьников]
/ Н.Д. Никандров // Педагогика. — 2009. — № 3. — С. 3-8.
8. Павлова, И.В. Роль нравственно ориентированной игры в процессе воспитания младших школьников [Электронный ресурс]
/ И.В. Павлова. – URL: http://festival.1september.ru/articles/603179/ (дата обращения: 04.11.2014).
9. Пархоменко, И. А. К вопросу об определении понятия «духовно-нравственное воспитание младших школьников» [Текст]
/ И.А, Пар-хоменко // Мир науки, культуры, образования. — № 5. — 2009. — С. 184 -186.
10. Подковко, Е.Н. Особенности духовно-нравственного воспитания младших школьников в условиях перехода на новые образовательные стандарты [Электронный ресурс]
/ Е.Н. Подковко // Психология, социология и педагогика. — 2012. — № 5. URL: http://psychology.snauka.ru/2012/05/540 (дата обращения: 30.10.2014).
11. Сластенин, В.А. и др. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений [Текст]
/ В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. — М.: Издательский центр "Академия", 2002. — 576 с.
12. Щуркова Н.Г. Классное руководство: игровые методики [Текст]
/ Н.Г. Щуркова. – М.: педагогическое общество «Россия», 2008. – 238 с.
13. Этическое воспитание [Электронный ресурс]: официальный сайт журнала. URL: http://www.etika.narod.ru/liter.htm (дата обращения 25.10.2014).
