Пример готовой курсовой работы по предмету: Методика преподавания
Введение
Глава I. Особенности этимологии современного русского языка
Глава II. Практическая часть
Заключение
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
Обучение непроверяемым написаниям проводится педагогом на дидактическом материале, включающем в себя наиболее употребительные слова, которые отбираются из учебников (по всем дисциплинам), изучае-мым в данном классе, художественных произведений, частотных словарей и других источников.
Практическая значимость данного исследования состоит в том, что сведения, полученные в результате анализа и синтезирования разного рода методической литературы, можно применить в собственной практике (при преподавании предмета в школе или методике преподавания в вузе), кроме того, полезно и интересно ознакомиться с новыми тенденциями в методике преподавания русского языка.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭТИМОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ. Теоретическое обоснование использования элементов этимологического анализа для повышения орфографической грамотности……………. Виды работ и упражнения на основе использования элементов этимологического анализа…………………………………………….
Актуальность выбранной темы определяется недостаточно широким использованием этимологического анализа в школе, недостаточным привлечением внимания школьников к происхождению слова.Предметом исследования является возможность продуктивного использования этимологического анализа при изучении раздела «Словообразование».Объектом – взаимосвязь и взаимовлияние происхождения слова с словообразовательным процессом.
Особая роль в формировании орфографического навыка принадлежит начальным классам. Поэтому учителю нужно научить младших школьников превращать свои знания в навыки. Ученик должен понять, что от знаний, через упражнения, осознавая каждый орфографический случай, действуя по правилам, он приходит, наконец, к овладению навыком.
Актуальность выбранной темы определяется тем, что вопрос образования орфографической грамоте очень важен при обучении учеников младших классов, т.
Игра в тех формах, в каких она существовала в дошкольном детстве, в младшем школьном возрасте начинает утрачивать свое развивающее значе-ние и постепенно заменяется учением и трудовой деятельностью, суть которых состоит в том, что данные виды деятельности в отличие от игры, доставляющие просто удовольствие, имеют определенную цель. Сами по себе игры становятся новыми. Большой интерес для младших школьников представляют игры в процессе обучения.
Одной из таких групп является лица с нарушениями слуха – глухие и слабослышащие, при обучении которых необходимо применять особые методы активного обучения. При этом необходимым является ориентация на развивающее обучение, применение личностно-ориентированного подхода и диалоговых форм обучения, использование наглядных материалов, жестовой речи, эмоциональной подачи материла.- провести анализ использования жестовой речи в обучении студентов с нарушениями слуха в условиях СПО.
Список источников информации
1. Введенская Л. А., Колесников Н. П. Этимология. – СПб.: Питер, 2004. – 220 с.
2. Костомаров В. Г. Наш язык в действии: Очерки совр. рус. стилистики. – М.: Гардарики, 2005. – 286 с.: ил.
3. Левушкина О. И. Этимологический анализ на уроках орфографий // Русский язык в школе. – 1995. – № 6.
4. Ожегов С. И. Словарь русского языка: 70 000 слов / Под ред. Н. Ю. Шведовой. – 21-е изд., перераб. и доп. – М.: Рус. яз., 1989. – 924 с.
5. Современный русский язык / П. А. Лекант, Е. И. Диброва, Л. Л. Касаткин; под ред. П. А. Леканта. — М.: Дрофа, 2000. – 560 с.
6. Третер Н. Ю. Современный русский язык. Исторический комментарий. – М.: Айрис-Пресс, 2007. – 486 с.
7. Успенский Л. В. Слово о словах. – М.: Изд-во Мол. гвардия, 1957. – 382 с.
8. Хаютин А. Д. Очерки по истории становления лексикологии. – М.: КАНОН-Пресс, 1998. – 120 с.
9. Этимологические исследования по русскому языку. Вып. IX / Под ред. Н. М. Шанского. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. – 236 с.
10. Этимологический словарь русского языка Т. 1. / Под ред. Н. М. Шанского. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1973. – 304 с.
список литературы
