Пример готовой курсовой работы по предмету: Логопедия
Оглавление
Введение.
Глава 1.
1.1. Условия развития речи глухих детей.
1.2. Значение овладения устной речью
1.3. Задачи и организация работы по обучению произношению
1.4. Содержание обучения произношению
Глава 2.
2.1. Фонетическая ритмика
Глава
3. Практическая часть исследования.
3.1.1.Организация и методика исследования.
3.1.2.Характеристика речевого материала.
3.1.3.Методы научного исследования, которые использовались в эксперименте.
3.2. Характеристика произношения детей, участвующих в эксперименте.
3.2.1. Особенности слогоритмической структуры устной речи у детей, участвующих в эксперименте.
3.2.2. Сформированность навыка звукопроизношения.
Выводы по главе 3.
4. Формирующий эксперимент.
Заключение.
Список литературы:
- Приложение.
Содержание
Выдержка из текста
Использование фонетической ритмики при формировании произносительной стороны речи лиц с нарушением слуха
- организация работы по формированию изобразительной деятельности детей с нарушениями слуха в дошкольных учреждениях будет организована с учетом уровня развития их изобразительной деятельности и возможностей;
В условиях сегодняшней социально-экономической ситуации в стране все значимую актуальность приобретает вопрос о роли социализации детей с ограниченными возможностями. В связи с этим переосмысливаются цели, задачи, содержание и технологии учебы и воспитания детей.
Практическая значимость работы: в работе обоснована и описана методика комплексной диагностики нарушений произносительной стороны речи и приведены практические результаты исследования по данной методике.
Обогащение словарного запаса на занятиях по ознакомлению с окружающим миром детей с нарушением слуха
Список литературы:
1. Андреева Е. И. Фонетический анализ устной речи глухих учащихся // Активизация познавательной деятельности глухих и слабослышащих учащихся: сб. науч. трудов / Ответ. ред. Е. И. Андреева. — Л.: ЛГПИ А. И. Герцена, 1973.
2. Белова Н. И. Специальная дошкольная сурдопедагогика. — М.: Просвещение,
3. Богданова Т.Г. «Сурдопсихология» — М.: Академа, 2002г.
4. Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика. – М.: Владос, 2001г.
5. Микшина Е. П. Обучение глухих дошкольников устной речи в первоначальный период (на специальных занятиях): Автореф. дисс. … канд. пед. наук. — Л., 1987.
6. Новикова О.О., Шматко Н.Д. речевая ритмика для малышей занятия с глухими и слабослышащими детьми 2-3 лет // Методическое пособие для педагогов и родителей. – Москва: «Советский спорт». 2003.
7. Николаева Л.В. Уточнение приближенного произношения слов и речи глухих школьников. М., 1975.
8. Рау Ф. Ф., Слезина Н. Ф. Методика обучения произношению в школе глухих. — М.: Просвещение, 1981.
9. Рау Ф. Ф. Устная речь глухих. — М.: Педагогика, 1973.
10. Программа по обучению и воспитанию слабослышащих детей дошкольного возраста. — М.: Просвещение, 1991.
11. Фонетическая ритмика : Пособие для учителя / Т. М. Власова, А. Н. Пфафенродт, 233,[2]
с. ил. 21 см., 2-е изд., перераб. М. Гуманитар. изд. центр «ВЛАДОС» 1996
12. «Фонетическая ритмика» Методические рекомендации для педагогов специальных детских садов. Екатеринбург -1993г.
список литературы
