СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ХИМИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ В СОВРЕМЕННОЙ ПЕДАГОГИКЕ 3
1.1. Становление и развитие химического эксперимента в современном школьном образовании 3
1.2. Познавательное значение учебного химического эксперимента 8
1.3. Функции учебного химического эксперимента 14
ГЛАВА 2. ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА ПО ХИМИИ И ЕЕ МЕСТО В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 22
2.1. Внеклассная работа по химии 22
2.2. Домашний химический эксперимент 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 33
Содержание
Выдержка из текста
При этом, важно подчеркнуть, что любая форма внеклассной работы должна отвечать дидактическим требованиям научности, актуальной практической значимости, доступности и занимательности.
Гипотеза исследования заключается в том, что использование театрализованных постановок на уроках иностранного языка формируют коммуникативные навыки учащихся, повышают эффективность и качество освоения речи.
Цель, которую преследует работа, заключается в рассмотрении имеющихся методических разработок и в предложении собственной системы работы по данной теме. Достижение данной цели требует решения ряда задач:
Важнейшей задачей современной школы является воспитание всесторонне развитой экологически образованной личности школьника. Экологическая культура, проявляющаяся во всех видах производственной и бытовой деятельности человека, должна обеспечивать сохранение и улучшение природной среды. Основными компонентами экологической культуры являются знания о взаимоотношениях человека и природы, умение объективно оценивать эти взаимоотношения и убеждения о необходимости рационального использования и охраны природных ресурсов. Уровень экологической культуры во многом зависит от качества экологического образования: понимания роли и места человека в природной среде.
Младший школьный возраст является важным периодом развития ребенка с точки зрения умственного воспитания и формирования нравственного отношения к жизни. В этом возрасте закладываются и сохраняются на всю жизнь сущностные нравственно- эстетические качества.
Гипотезой исследования явились следующие положения — процесс воспитания толерантности у младших школьников во внеклассной работе будет более эффективным, если: — учитель показывает пример толерантного отношения к окружающим; — взаимодействие школьников с родителями помогает им осознать толерантность; — организация процесса толерантного воспитания направлена на активизацию учебно-познавательной работы и социально-значимую деятельность в школе и семье В соответствии с целью, объектом, предметом, гипотезой исследования были поставлены следующие задачи: Изучить генезис и развитие идеи толерантности в истории образования; Рассмотреть особенности проявления толерантности в младшем школьном возрасте; Выделить педагогические условия и уровни формирования толерантности у младших школьников;
Поэтому изучение целей и способов самообразования школьников во внеурочное время является актуальной темой.Целью работы: изучение мотивации самообразования школьников во внеклассной работе в физической культуре. Предложить рекомендации по внеклассной работе ученика
В последующие годы важную роль в о рганизации внеурочной деятельности по математике в школе сыграло издание массовыми тиражами популярной литературы для учащихся (например, серии «Библиотека математического кружка», «Популярные лекции по математике», книги Я.И. Перельмана, М. Гарднера и др .).
В последующие годы важную роль в о рганизации внеурочной деятельности по математике в школе сыграло издание массовыми тиражами популярной литературы для учащихся (например, серии «Библиотека математического кружка», «Популярные лекции по математике», книги Я.И. Перельмана, М. Гарднера и др .).
Значительный теоретический и практический опыт внеклассной работы по разным учебным предметам находит отражение в отечественной педагогике. Чёткое обоснование имеет проблема реализуемых во внеклассной работе межпредметных связей. [1,151].
Возможности развития учащихся во внеклассной работе. Формы и виды внеклассной работы по иностранному языку. Использование материала для закрепления лексики в
…Актуальность исследования. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования выдвигает ряд требований к будущему выпускнику начальной школы, предполагая …
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алексинский В. Занимательные опыты по химии. — М.: Просвещение, 1980.
2. Ахметов М. А. Стратегии успешного изучения химии в школе / М. А. Ахметов. – М. : Дрофа, 2010. – 95 с.
3. Байкова В.М. Химия после уроков. В помощь школе. — Петрозаводск, «Карелия», 1974.- 175с.
4. Батина, Е. В. Развитие самостоятельности учащихся при выполнении лабораторных опытов [Текст] / Е. В. Батина // Химия в школе. — 2006.
5. Береснева Е. В. Современные технологии обучения химии : учебное пособие / Е. В. Береснева. – М. : Центрхимпресс, 2004. –144 с.
6. Васильева П. Д. Методика преподавания химии : учебное пособие / П. Д. Васильева. – Элиста : Калм. ун-т, 2012. – 102 с.
7. Верзилин Н.М. Проблемы методики преподавания. — М.: Просвещение, 1983.-142с.
8. Внеклассная работа по химии: методические разработки. — М.: МГПИ им. В.И. Ленина, 1981.
9. Гильманшина С. И. Методологические и методические основы преподавания химии в контексте ФГОС ОО : учебное пособие/ С. И. Гильманшина, С. С. Космодемьянская – Казань : Отечество, 2012. – 104 с.
10. Гольдфельд М.Г. Внеклассная работа по химии. — М.: Просвещение,1976.-191с.
11. Гроссе Э., Вайсмантель Х. Химия для любознательных. Основы химии и занимательные опыты. Л.: Химия, 1985. — 336 с.
12. Давыдов В.Н. Интегративно-проектный подход во внеурочной работе по химии: Монография. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2002. – 71 с.
13. Капецкая Г.А. Интегрированные интеллектуальные игры во внеклассной работе по химии. // Химия: проблемы преподавания. — №11,2006.
14. Конарев Б.А. Любознательным о химии. — М.: Химия, 1978.
15. Кузнецов В.И. Принципы активной педагогики. — М.: Академия, 2001.-95с.
16. Кузнецова Н.Е. Методика преподавания химии. М.: Просвещение, 1984. — 415 с.
17. Ланина И.Я. Развитие интереса школьника к предмету. — М.: Просвещение, 2001.-24с.
18. Левашов В. Занимательная химия. — М.: Просвещение,1991.
19. Матвеева Э. Ф. Методика преподавания химии (инновационный курс) : учебно-методическое пособие / Э. Ф. Матвеева. – Астрахань : Астраханский государственный университет, Издательский дом «Астраханский университет», 2015. – 208 с.
20. Методика демонстрации опытов с аммиаком [Текст] / П. Н. Жуков // Химия в школе. — 2005. — N 4. — С. . 65-70.
21. Наврусейко Н., Дебалтовская В. Химические викторины. — Минск, «Народная застава», 1972.
22. Назарова Т.С., Грабецкий А.А., Лаврова В.Н. Химический эксперимент в школе. М.: Просвещение, 1987. — 240 с.
23. Никишов А.М. Организация воспитания школьников. — М.: Просвещение, 1995.-58с.
24. Организация практической деятельности учащихся [Текст] / Е. Г. Спиридонова // Химия в школе. — 2005. — N 4. — С. . 71-72.
25. Пак Н.С. Дидактика химии: Учебник для студентов вузов. М.: ВЛАДОС, 2004. — 315 с.
26. Панчешникова Л.М. Методическое пособие для вузов. — М.: Просвещение, 1976.-187с.
27. Плетнер Ю., Полосин В. Практикум по методике обучения химии. — М.: Просещение 1971.
28. Полосин В.С. Школьный эксперимент по неорганической химии. М.: Просвещение, 1970. — 335 с.
29. Популярная библиотека химических элементов. тт. 1-4. — М.: Наука, 1977.
30. Радецкий, А. М. Практические работы на внеклассных занятиях [Текст] / А. М. Радецкий // Химия в школе. — 2005. — N 10. — С. . 60-62
31. Ризванов, А. К. Химические опыты в познании основ науки [Текст] : (обращение к юному исследователю) / А. К. Ризванов // Химия в школе. — 2007. — N 1. — С. . 55-63.
32. Родин А.А. Массовые формы внеклассной работы в школе. — М.: АПН РСФСР, 1961.- 183с.
33. Сомин Л. Увлекательная химия. — М.: Просвещение,1978. 21Байкова В.М. Химия после уроков. В помощь школе. – Петрозаводск, «Карелия», 1974.- 175с.
34. Усова А.В. Об организации обучения школьников. — М.: Просвещение, 1989.-67с.
35. Цобкало Ж.А., Мычко Д.И. Организация внеклассных экспериментальных исследований. // Химия: проблемы преподавания. — №6,2002.
36. Чернобельская Г.М. Основы методики обучения химии. М.: Просвещение, 1987. — 256 с.
37. Шелпакова Н.А. и др. Химический эксперимент в школе и дома. Тюмень: ТГУ, 2000.
38. Щуркова Н. Е. Педагогическая технология. — Педагогическое общество России, 2005.- 160с.
список литературы