Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ДЕТЕЙ 4-ГО ГОДА ЖИЗНИ 7
1.1. Формы культурно-гигиенических навыков детей 4-го года жизни 7
1.2. Особенности воспитания культурно-гигиенических навыков у детей четвертого года жизни 15
1.3. Использование художественной литературы как средства развития культурно-гигиенических навыков детей 4-го года жизни 19
Выводы по Главе 1 23
ГЛАВА
2. АНАЛИЗ ПРОГРАММНЫХ ТРЕБОВАНИЙ КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ДЕТЕЙ 4-ГО ГОДА ЖИЗНИ 24
2.1. Содержание современных программ дошкольного образования и формирование культурно-гигиенических навыков детей 4-го года жизни 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 30
Выдержка из текста
Актуальность исследования. Дошкольный возраст – это важнейший период, когда формируется человеческая личность и закладываются прочные основы физического здоровья. Вопрос о воспитании культурно-гигиенических навыков в ДОУ неотделим от решения проблемы охраны здоровья детей. В этом плане санитарно-гигиентическое образование и и воспитание детей дошкольного возраста имеют огромное значение. Ведь отсутствие системы знаний о своем теле, органах и работе физиологических функций человеческого организма, о сохранении, укреплении и гигиене своего здоровья самым отрицательным образом сказывается на жизнедеятельности детей и их адаптации в ухудшающейся экологической обстановке и формировании у них готовности к здоровьетворению.
В дошкольном детстве закладываются основы здоровья, воспитываются основные черты личности человека. Дошкольные учреждения и семья должны создать благоприятные условия для оптимального физического развития ребенка, получения знаний о человеческом организме, освоения культурно-гигиенических навыков. В период дошкольного детства закладывается фундамент здоровья, формируется жизненно необходимые двигательные навыки, умения, развиваются важные физические качества, что свидетельствует о необходимости правильного физического воспитания, которое должно способствовать оздоровлению и полноценному развитию ребенка.
В дошкольном детстве закладываются основы здоровья, воспитываются основные черты личности человека. Дошкольные учреждения и семья должны создать благоприятные условия для оптимального физического развития ребенка, получения знаний о человеческом организме, освоения санитарно-гигиенических навыков. В период дошкольного детства закладывается фундамент здоровья, формируется жизненно нужные двигательные навыки, умения, развиваются важные физические качества, что свидетельствует о необходимости правильного физического воспитания, которое должно способствовать оздоровлению и полноценно развитию ребенка.
Формирование культурно- гигиенических навыков у детей – первооснова всей дальнейшей работы и основа для развития физически крепкого ребенка. К тому же культурно- гигиенические навыки являются первой ступенью и основой для трудового воспитания.
В нашей стране вопросами гигиены детей интересовались передовые ученые и врачи, а также общественные деятели и педагоги России. Терапевты Г.А.Захарьин и С.П.Боткин, педиатры С.Ф.Хотовицкий, А.Н. Томский и Н.П.Гундобин, революционеры- демократы В.Г. Белинский, Н.Г.Чернышевский, Н.А.Добролюбов и Д.Н. Писарев, педагог К.Д.Ушинский. Они выступали на съездах и собраниях, печатали свои статьи и брошюры, в которых указывали на плохое медицинское обслуживание городских и сельских жителей, неудовлетворительные условия обучения детей в школах, высокую детскую заболеваемость и смертность. Они призывали административные органы России улучшить условия жизни, знакомили с элементарными вопросами гигиены, с тем, как следует кормить, одевать, воспитывать детей, охранять их здоровье.
Проблемой изучения особенностей воспитания культуры поведения, формированием культурно-гигиенических навыков занимались отечественные педагоги и психологи Р.С. Буре, И.Н. Курочкина, С.В. Петерина, Т.А. Маркова, В.Г. Нечаева, Л.А. Венгер, Н.Н. Поддъяков и др. Анализ теоретических и экспериментальных исследований позволил отметить, что средства народной педагоги недостаточно широко используются в процессе формирования культурно -гигиенических навыков у детей 4-года жизни.
Художественная литература традиционно рассматривается как важное средство воспитательного воздействия на личность ребенка-дошкольника. И это не случайно, поскольку считается сокровищницей культуры, источником реальных знаний и сильных впечатлений, знакомство с необычным, фантастическим.
Но в последние годы наблюдается падение интереса к книге, к чтению
в общем, теряется осознание приоритетной роли книги в человеческой жизни. Именно поэтому в обществе остро стоит проблема литературного образования детей, формирование у них умений полноценного читательской деятельности, а отсюда – и проблема готовности дошкольных учебных заведений, семьи, родителей и воспитателей к работы с детской книгой, к развитию у детей устойчивого интереса к литературе, чтению, формирование у них первоначальных представлений о роли книги в жизни человека и необходимости жить с книгой, общаться с ней.
Комплекс вопросов, связанных с определением содержания работы, задач, форм, методов, приемов ознакомления дошкольников с художественной литературой рассмотрено в трудах А.Богуш, Н.Гавриш, Л.Гурович, А.Виноградов, Р.Жуковского, Н.Карпинской, М.Кониной, О.Лещенко, О.Ушаковой и других. Особенности восприятия детьми содержания художественных произведений раскрыто в исследованиях психологов О.Запорожца, Д.Эльконина, О.Никифоровой, С.Рубинштейна, П.Якобсона и других. Задача детской литературы, ее специфика рассматривались также в работах К. Чуковского, С. Маршака, С.Михалкова и
других поэтов и писателей. Заслуживает внимания ценный для педагогов вывод С. Маршака по основной цели ознакомления детей с литературой, а именно – формирование будущего «талантливого читателя», литературно образованного человека, культурного.
Однако, как мы знаем культура – понятие всеобъемлющие, а формирование культурного ребенка состоит из многих компонентов, в частности необходимо формирование культурно-гигиенических навыков ребенка. Гигиеническое и литературное как основа развития предприятия на примере ООО «ПМК» ВОДОСНАБЖЕНИЯ»">развитие как компоненты развития культуры ребенка могут происходить параллельно, причем весьма вероятен их эффективный симбиоз. Именно поэтому мы считаем актуальным исследование возможности развития культурно-гигиенических навыков средствами художественной литературы.
Цель исследования: исследовать перспективу развития культурно-гигиенических навыков посредством использования художественной литературы.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть понятие культурно-гигиенических навыков дошкольников 4-го года жизни;
2. Изучить особенности развития культурно-гигиенических навыков дошкольников 4-го года жизни;
3. Раскрыть возможности художественной литературы как средства развития культурно-гигиенических навыков дошкольников 4-го года жизни;
4. Рассмотреть современные положения программ, утвержденных ФГОС ДОО относительно развития культурно-гигиенических навыков дошкольников 4-го года жизни.
Объект исследования: подходы к развитию культурно-гигиенических навыков дошкольников 4-го года жизни;
Предмет исследования: развитие культурно-гигиенических навыков дошкольников 4-го года жизни с использованием художественной литературы;
Теоретическая значимость: в работе представлены основные особенности формирования культурно-гигиенических навыков дошкольников 4-го года жизни, в частности, с использованием художественной литературы.
Практическая значимость: в работе представлены результаты исследования подходов к развитию дошкольников 4-го года жизни в программах, одобренных ФГОС ДОО.
Список использованной литературы
1. Антонова П.Р. Культурно-гигиентические навыки младшего дошкольника. //Вестник КГПУ – 2012 — № 4 – 22-31 с
2. Бархатова Л. Воспитание культуры поведения.// Дошкольное воспитание.-1989- № 11-17-21с
3. Богина Т.Л., Терехова Н.Т. Режим дня в детском саду.- М.: Просвещение, 1987.-95с
4. Болотина Л.Р., Комарова Т.С., Баранов С.П. Дошкольная педагогика.-М.:Академия, 1997-240с.
5. Васильева П.Р. Роль игры в формировании культурно-гигиенических навыков. //Педагогическое обозрение – 2010 — № 4 – 12 – 19 с.
6. Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста: Практическое пособие для воспитателей детских садов. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2001.
7. Ганеева П.Р. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников. // Вестник ТГПУ – 2012 — № 4
8. Детство: программа развития и воспитания детей в детском саду./ В.И. Логинова, Т.И. Ноткина и др. Под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой и Л.М. Гурович. – СПб.: Детство – Пресс, 2000
9. Дошкольная педагогика/под редакцией Логиновой В.И. и Саморуковой П.Г.-М.: Просвещение, 1988-256с.
10. Здоровый малыш: Программа оздоровления детей в ДОУ. /Под ред. Бересневой З.И.-М.: ТЦ Сфера, 2009-32с.
11. Игуменова Н. Скатерть-самобранка и ложка-невидимка, или о роли предметов-заместителей в детской игре.// Дошкольное образование-2011-№ 1-51-52с.
12. Ипатова Ю. Волшебный колпак повара, или График дежурства для малышей.// Дошкольное образование-2008-№ 11-35-39с.
13. Истоки: Базисная программа развития ребенка-дошкольника/Науч. Ред. Л.А.Парамонова и др. – М., 2001.
14. Козлова С.А. Куликова Т.А. Дошкольная педагогика.- М.: Академия, 2011-467с.
15. Конина Е.Ю. Формирование культурно-гигиенических навыков у детей. Игровой комплект.- Айрис-пресс, 2009 -12 с.
16. Лаптева П.Р. Формирование культурно-гигиенических навыков детей младшего дошкольного возраста. // Дошкольное образование – 2012 — № 14 – 12-21 с.
17. Мир детства: Дошкольник. / Под ред. А.Г.Хрипковой. -М.: Педагогика, 1987-256 с.
18. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под. Ред.Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой/М. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010 г
19. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования /Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.
20. Пашкевич Т.Д. Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения: методические рекомендации. – Барнаул: АКИПКРО, 2010.
21. Примерная общеобразовательная программа воспитания, обучения и развития детей раннего и дошкольного возраста /Под ред. Л.А.Парамоновой. – М, 2004.
22. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 6-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011.
23. Программы дошкольных образовательных учреждений: Методические рекомендации для работников дошкольных образовательных учреждений/ Сост. О.А.Соломенникова. – М, 2003.
24. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений: Учебн.пособие для студ.пед.вузов и колледжей/Под ред. Т.И.Ерофеевой. – М., 1999.
25. Спирова А.Н., Никифорова Т.И. Формирование представлений гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста посредством художественной литературы // Материалы VIII Международной студенческой электронной научной конференции «Студенческий научный форум» URL: http://www.scienceforum.ru/2016/1937/25069
