Пример готовой курсовой работы по предмету: Логопедия
Оглавление
Введение 3
1. Обзор литературы по проблеме формирования звукопроизношения у дошкольников в онтогенезе 5
2. Обзор литературы по проблеме роль игры в речевом развитии дошкольников 16
3. Методические рекомендации к использованию игр в процессе формирования звукопроизношения 24
Заключение 32
Список литературы 34
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза исследования: знание педагогом основ формирования звукопроизношения посредством игры позволит верно организовать воспитательно-обучающий процесс в ДОУ
Гипотеза исследования: предполагаем, что у детей с ОНР наблюдаются различные, качественно неоднородные уровни сформированности связной речи, что обуславливает необходимость дифференцированного подхода в определении направлений логопедической работы по развитию связной речи у детей данной категории в системе коррекционного воздействия. Сюжетно-ролевая игра является эффективным средством коррекции связной речи у дошкольников с ОНР в системе логопедической работы.
Использование дидактических игр в процессе формирования грамматического строя речи у детей дошкольного возраста
Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь. Разработать модель использования пальчиковых игр в развитии речи детей 5-6 лет.
Цель исследования заключается в изучении дидактических игр как средства формирования связных высказываний у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.Объект исследования: Особенности формирования связных высказываний у детей дошкольного возраста с ОНР.Предмет исследования: дидактическая игра как средство формирования связных высказываний у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Изучением проблемы нравственного воспитания занимались В. А. Сухомлинский, Карпинская Н.С., Л.Н. Стрелкова, А. М. Виноградова, В.Г. Нечаева, В.И. Логинова, Ю.К. Бабанский, Б.Т. Лихачёв, и др. Они искали наиболее эффективные пути и средств реализация нравственного воспитания в условиях ДОУ. М.М.Конина, О.И. Соловьёва, Е.Ф.Лунина считают ознакомление с художественной литературой одним из самых важных средств нравственного воспитания, Если говорить о различных жанрах художественной литературы, то самым эффективным из них по праву считается сказка. Сказка, по нашему мнению, создает положительные нравственные представления у детей, установить более тесные контакты между родителями и детьми, а также между детьми и воспитателями ДОУ. Яркие образы сказки содержат основные понятия нравственности, нормы и правила поведения. Работая со сказкой, дети изучают особенности духовной культуры своего народа. Вместе с тем, особенности использования сказки в процессе обучения и воспитания в качестве средства нравственного воспитания детей дошкольного возраста требует более детального изучения.
Вместе с тем, особенности использования сказки в процессе обучения и воспитания в качестве средства нравственного воспитания детей дошкольного возраста требует более детального изучения.Объект исследования — процесс формирования нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста.Цель исследования – изучить особенности формирования нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством сказки.
Гипотеза. Любовь к природе формируется у младших дошкольников, если в период обучения применять специально разработанную систему, которая обеспечивает создание интереса ко всему процессу окружающей среды посредством эмоционально-чувственного восприятия природы детьми.
Список литературы
1. Акименко В.М Новые логопедические технологии. Издание второе. Ростов – на – Дону. Феникс, 2009. – 234 с.
2. Андреева Н.Г. Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников. В 3-х ч. — Ч.
1. Устная связная речь. Лексика: пособие для логопеда / Н.Г. Андреева; под ред. Р.И. Лалаевой. – М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2006. – 182 с.
3. Бим-Бад, Б.М. Психология и педагогика: Учебное пособие. – М.: Флинта, 2014. – 158 c.
4. Бордовская, Н.В. Психология и педагогика: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Н.В. Бордовская, С.И. Розум. – СПб.: Питер, 2013. – 624 c.
5. Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи: учеб. пособие / В.К. Воробьева. – М.: ACT: Астрель: Транзиткнига, 2006. – 158 с.
6. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. – 472 с.
7. Глухов В.П. Основы психолингвистики: учеб. пособие для студентов педвузов. – М.: АСТ: Астрель, 2005. – 351 с.
8. Глухов В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. – М.: АРКТИ, 2012. – 144 с.
9. Жукова Н.С. и др. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: Кн. для логопеда /Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. — Екатеринбург: Изд-во АРД ЛТД, 1998. – 320 с.
10. Кравченко, В.М. Психология и педагогика: Учебное пособие. – М.: Риор, 2014. – 128 с.
11. Крысько, В.Г. Педагогика и психология: Учебник / В.Г. Крысько. – М.: Юрайт, 2014. – 471 с.
12. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М.: Красанд, 2010. – 201 с.
13. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. – 680 с.
14. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. Учебно-методическое пособие / Под общ. ред. Т.В. Волосовец. – М., 2007. – 224 с.
15. Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет. сада. / Под ред. Ф.А. Сохина. – 2-е изд., испр. –М.: Просвещение, 1979. – 223 с.
16. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб: Издательство «Питер», 2000 – 712 с.
17. Сингаевская О.В., Соболева А.В. Развитие связной речи дошкольников // Логопедия сегодня. – 2011г. – № 2. – С. 26-30
18. Столяренко Л.Д. Психология и педагогика: Учебное пособие для бакалавров / Л.Д. Столяренко, В.Е. Столяренко. – М.: Юрайт, 2012. – 671 c.
19. Тишина Л.А. Формирование навыков краткого пересказа у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи//Школьный логопед. – 2010. – №. – С. 67-73
20. Ткаченко Т.А. Учим говорить правильно. Система коррекции общего недоразвития речи у детей 6 лет. Пособие для воспитателей, логопедов и родителей. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2003. – 112с.
21. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001. – 256 с.
22. Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста. Монография. – М., 2000. – 314 с.
23. Цейтлин С.Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 240 с.
24. Эльконин Д. Б. Развитие устной и письменной речи учащихся /Под ред. В.В. Давыдова, Т.А. Нежновой. – М.: ИНТОР, 1998. – 112 с.
список литературы
