Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение 3
1 Игровые методы обучения в школе 6
1.1 Сущность и функции игровых методов обучения 6
1.2 Классификация обучающих игр 9
2 Игра в учебной работе со школьниками как средство активизации их познавательной деятельности 16
2.1 Активизация познавательной деятельности. Основные понятия 16
2.2 Практические аспекты применения игры в целях активизации познавательной деятельности школьников 19
Заключение 23
Список литературы 25
Содержание
Выдержка из текста
Вопросам применения игровых методов обучения посвящены работы многих авторов, среди которых стоит выделить Кларина М.В. (дает описание распространенных в зарубежной учебной практике ролевых учебных игр); Красилова О.В. (рассматривает возможность применения имитационных обучающих игр); Воронцову М.В. (исследует вопросы применения игровой деятельности для адаптации детей с множественными нарушениями); Усманова Б.Ф. (выделяет игровые методы как элемент инновационной деятельности учителя); Парпиева О.Т. (рассматривает использование педагогических игр как фактор повышения эффективности обучения) и т.д.
Немалую роль в повышении эффективности и сокращении сроков логопедического воздействия оказывают компьютерные средства обучения. Психолого-педагогические аспекты применения компьютерных технологий впроцессе коррекции нарушений речи рассмотрены в работах Ю. Б. Зеленской, Т. К. Королевской, О. И. Кукушкиной, Л. Р. Лизуновой, И. А. Филатовой и др.
Младший школьный возраст является наиболее ответственным этапом школьного детства. Высокая сензитивность этого возрастного периода определяет большие потенциальные возможности разностороннего развития ребенка.
Каждый школьник — маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир. Задача учителей и родителей – помочь ему сохранить и развить стремление к познанию, удовлетворить детскую потребность в активной деятельности. Наиболее актуальным, на мой взгляд, является игровая деятельность во внеурочной работе.
Для решения поставленных задач нами использовались следующие методы педагогического исследования: педагогический и методический анализ психолого-педагогической и учебно-методической литературы; моделирование методической системы применения игр; наблюдение отдельных сторон деятельности детей в ходе игр; педагогический эксперимент; качественная обработка результатов педагогического исследования.
- рассмотреть дидактическую игру как средство формирования мотиваций младших школьников;
- произвести классификацию дидактических игр, основанная на анализе педагогической литературы и опыте учителей;
- использованы имитационные игры, позволяющие максимально приблизить школьников к реальной жизни, семейным отношениям, своему будущему и как следствие высокий уровень знаний, состояние детей (самочувствие, активность, настроение).
Гипотеза исследования: развитие творческих способностей учащихся будет успешным при условии организации специальных дидактических игр-РТВ, направленных на развитие творческого воображения, продуктивности и оригинальности мышления младших школьников .
Таким образом, возникает противоречие, между недостаточной разработанностью и систематизацией дидактических игр для развития памяти, воображения, внимания и практическими запросами образования. Учитывая необходимость развития внимания, мышления, воображения младших школьников, без которых невозможно их дальнейшее обучение, мы определили тему исследования: «Психолого-педагогические основы использования дидактической игры в процессе обучения младших школьников». Учение не простой труд, а труд по сути радостный, так как приобщает к новому, неизведанному, интересному. Не случайно в последние годы возникло понятие «учение с увлечением».
Именно поэтому актуален вопрос использования игровой деятельности в учебно-воспитательном процессе начальной школы, ведь она способствует развитию умственных способностей учащихся, повышению качества знаний, формированию активности, самостоятельности, познавательного интереса, воли, характера.Предмет: особенности использования игр-драматизаций как средства адаптации младших школьников на уроках литературы.Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений и размещена на 64 страницах.
Образованность в данном случае применяется как широкое понятие, вводяшее в себя возрастной уровень развития, воспитания и осведомленности школьников, сформированность его познавательной, эмоциональной и волевой сфер личности.
Список источников информации
1. Бабичева, Т.А. Проблемное обучение в процессе активизации познавательной деятельности студентов [Текст]/ Т.А. Бабичева// Вестник Ставропольского государственного университета. – 2009. — № 65. – С.12-17.
2. Болтаева М. Л. Деловая игра в обучении [Текст]
/ М. Л. Болтаева // Молодой ученый. — 2012. — № 2. — С. 252-254.
3. Бордовская Н.В. Педагогика [Текст]
/ Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2011. – 299с.
4. Дикова, Г.Р. Активизация самостоятельной познавательной деятельности учащихся в профильном обучении [Текст]/ Г.Р. Дикова// Казанский педагогический журнал. – 2007. — № 6. – С. 61-65.
5. Ефремов О.Ю. Педагогика: Краткий курс [Текст]/ О.Ю. Ефремов. – СПб.: Питер, 2012. – 256с.
6. Зиновкина М.М. Педагогическое творчество [Текст]: учебное пособие/ М.М.Зиновкина. – М.: МГИУ, 2013. – 258с.
7. Зотова, Н.В. Способы активизации познавательной деятельности учащихся [Текст]/ Н.В. Зотова// Учебный процесс. – 2012. — № 6. – С. 35-36
8. Ильина Т.А. Педагогика [Текст]: курс лекций: учебное пособие для студентов педагогических институтов / Т.А. Ильина. – М.: Просвещение, 1984. – 494с.
9. Красилов О.В. Особенности применения имитационных игр в профессиональной подготовке курсантов юридических институтов МВД России [Текст]/ Красилов О.В.// Научно-теоретический журнал «Ученые записки». — № 4. – 2014. – с.41-46
10. Крившенко Л.П. Педагогика [Текст]: Учебник / Л.П. Крившенко. – М.:Проспект, 2014. – с. 125
11. Крысько В. Г. Психология и педагогика [Текст]: курс лекций / В.Г. Крысько. — 4-е изд., испр. — М.: Изд-во Омега-Л, 2013. – 368 с.
12. Лихачев Б.Т .Педагогика: Курс лекций [Текст]
/ Учеб. пособие для студентов педагог, учеб.заведений и слушателей ИПК и ФПК. — 6-е изд., перераб. и доп. — М.:Юрайт-М,2011.— 607с.
13. Лушникова, О.Ю. Организационно-педагогические условия активизации учебно-познавательной деятельности студентов колледжа [Текст]/ О.Ю. Лушникова// Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. Профессиональное образования. – 2009. — № 15. – С.37-40
14. Мандель Б.Р. Современные и традиционные технологии педагогического мастерства [Текст]/ Б.Р. Мандель. — М.: ДиректМедиа, 2015. – 260с.
15. Парпиев О. Т. Использование педагогических игр как фактор повышения эффективности обучения [Текст]
/ О. Т. Парпиев // Молодой ученый. — 2011. — № 12. Т.2. — С. 127-129
16. Петунин, О.В. Научно-исследовательская и проектная деятельность как способы активизации познавательной самостоятельности студентов [Текст]/ О.В. Петунин// Известия Саратовского университета. Психология развития. – 2013. — № 3(7).
– С. 306-310.
17. Трайнев В.А. Учебные деловые игры в педагогике, экономике, менеджменте, управлении, маркетинге, социологии, психологии [Текст]/ В.А. Трайнев. – М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 2013. – 456с.
18. Шегаева А. В. Методы и приёмы работы в современной школе [Текст]
/ А. В. Шегаева // Теория и практика образования в современном мире: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, январь 2014 г.).
— СПб.: Заневская площадь, 2014. — С. 104-106.
19. Борлукова М.Н., Гроголь Н.В. Деловая игра как один из видов игровой технологии[Электронный ресурс]/ М.Н. Борлукова, Н.В. Гроголь// Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/510870/
20. Букатов В.М. О профессоре Дейле, его «конусе опыта» и «пирамиде обучения», предложенной его последователями [Электронный ресурс]/ В.М. Букатов// Открытый урок. Режим доступа: http://www.openlesson.ru/?p=16822
21. Ерохина Е.А. Компьютерные технологии как эффективный метод обучения иностранному языку [Электронный ресурс]/ Е.А. Ерохина // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/630692/
22. Килина А.О. Игровой метод в обучении иностранному языку младших школьников [Электронный ресурс]/ А.О. Килина Режим доступа: http://mgutupenza.ru/mni/content/files/10_1_Kilina.pdf
23. Маслова Л.В. Активные и интерактивные методы преподавания на уроках истории и обществознания [Электронный ресурс]/ Л.В.Маслова// Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Режим доступа — http://festival.1september.ru/articles/512797/
24. Поляк В. Организационно-деятельностные игры – что это такое? [Электронный ресурс]/ В. Поляк// Сайт компании Центр АКМЭ. Режим доступа: http://www.acmegroup.ru/node/568
25. Попов С. Организационно-деятельностные игры: мышление в зоне риска [Электронный ресурс]/ С. Попов// Сетевой журнал «Кентавр». Режим доступа: http://www.circleplus.ru/archive/n/12/3
26. Русских Л.А., Голубева Е.В. Программа социально-психологического тренинга [Электронный ресурс]/ Л.А. Русских, Е.В. Голубева. Режим доступа: http://golubevaelenav.narod.ru/psych_L/progsoc.htm
27. Троянская С.Л., Брызгалова Н.В. Педагогика: тезисы лекций и практические занятия [Электронный ресурс]: Электронное учебное пособие / С.Л. Троянская, Н.В. Брызгалова. Режим доступа: http://vaniorolap.narod.ru/
список литературы
