Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
1 Игровые методы обучения в школе 6
1.1 Сущность и функции игровых методов обучения 6
1.2 Классификация обучающих игр 9
2 Игра в учебной работе со школьниками как средство активизации их познавательной деятельности 16
2.1 Активизация познавательной деятельности. Основные понятия 16
2.2 Практические аспекты применения игры в целях активизации познавательной деятельности школьников 19
Заключение 23
Список литературы 25
Выдержка из текста
Общественный договор между обществом и государством выражает федеральный образовательный стандарт второго поколения. Внедрение стандартов нового поколения направлено на совершенствование системы образования, которая предполагает не только освоение школьниками опорных знаний и умений, но и прежде всего их успешное включение в учебную деятельность, становление учебной самостоятельности для создания прочного фундамента последующего обучения. Если основным направлением системы оценки стандартов первого поколения является оценка уровня освоения учащимися обязательного минимума, то новые стандарты ориентируют образовательный процесс на достижение качественно новых целей и результатов. Основной задачей и критерием оценки выступает уже не освоение обязательного минимума содержания образования, а овладение системой способов действий с изучаемым учебным материалом.
В рамках формирования у учащихся способности самостоятельно действовать активизация познавательной деятельности занимает важное место. Одна из главных задач современного российского образования — подготовка конкурентоспособной личности, обладающей универсальными компетенциями, применимыми в различных условиях. К сожалению, традиционные методы просвещения не всегда способны решить поставленную задачу. На смену им должны прийти новые более эффективные и адаптированные под XXI век инструментарии.
Настоящее исследование посвящено вопросам применения игровых методов в процессе обучения школьников с целью активизации их познавательной деятельности.
Изучение вопросов применения активных форм обучения и определение места и роли игровых методов в процессе активизации познавательной деятельности учащихся становится актуальным и востребованным. Это обусловлено, в первую очередь, интенсификацией учебного процесса, которая предъявляет требования поиска новых средств поддержания у учащихся интереса к изучаемым дисциплинам и активизации их деятельности на протяжении всего занятия. Кроме того, следует отметить необходимость вовлечения школьников в устную коммуникацию и создания условий реального обучения. Решение названных проблем возможно в процессе игровой деятельности.
Цель исследования — на основе анализа сущности игровых методов определить их роль и место в процессе активизации познавательной деятельности школьников.
Для достижения цели необходимо решение следующих задач:
1. Провести обзор литературы и Интернет-источников по вопросам применения в учебном процессе игровых методов.
2. Определить сущность и функции игровых методов.
3. Провести классификацию обучающих игр и дать их характеристику.
4. Определить суть активизации познавательной деятельности.
Определить возможности использования игры в учебной работе со школьниками с целью активизации их познавательной деятельности
Объект исследования – образовательный процесс.
Предмет исследования – игра в процессе активизации познавательной деятельности школьников.
При проведении исследования были использованы следующие методы: системный анализ, метод обобщений, синтез, изучение источников информации.
Вопросам применения игровых методов обучения посвящены работы многих авторов, среди которых стоит выделить Кларина М.В. (дает описание распространенных в зарубежной учебной практике ролевых учебных игр); Красилова О.В. (рассматривает возможность применения имитационных обучающих игр); Воронцову М.В. (исследует вопросы применения игровой деятельности для адаптации детей с множественными нарушениями); Усманова Б.Ф. (выделяет игровые методы как элемент инновационной деятельности учителя); Парпиева О.Т. (рассматривает использование педагогических игр как фактор повышения эффективности обучения) и т.д.
Данное исследование отличается тем, что раскрывает вопросы применения игровых методов для активизации познавательной деятельности школьников.
Результаты исследования могут найти применение в качестве сопровождения методической деятельности школьного учителя.
Список использованной литературы
1. Бабичева, Т.А. Проблемное обучение в процессе активизации познавательной деятельности студентов [Текст]/ Т.А. Бабичева// Вестник Ставропольского государственного университета. – 2009. — № 65. – С.12-17.
2. Болтаева М. Л. Деловая игра в обучении [Текст]
/ М. Л. Болтаева // Молодой ученый. — 2012. — № 2. — С. 252-254.
3. Бордовская Н.В. Педагогика [Текст]
/ Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2011. – 299с.
4. Дикова, Г.Р. Активизация самостоятельной познавательной деятельности учащихся в профильном обучении [Текст]/ Г.Р. Дикова// Казанский педагогический журнал. – 2007. — № 6. – С. 61-65.
5. Ефремов О.Ю. Педагогика: Краткий курс [Текст]/ О.Ю. Ефремов. – СПб.: Питер, 2012. – 256с.
6. Зиновкина М.М. Педагогическое творчество [Текст]: учебное пособие/ М.М.Зиновкина. – М.: МГИУ, 2013. – 258с.
7. Зотова, Н.В. Способы активизации познавательной деятельности учащихся [Текст]/ Н.В. Зотова// Учебный процесс. – 2012. — № 6. – С. 35-36
8. Ильина Т.А. Педагогика [Текст]: курс лекций: учебное пособие для студентов педагогических институтов / Т.А. Ильина. – М.: Просвещение, 1984. – 494с.
9. Красилов О.В. Особенности применения имитационных игр в профессиональной подготовке курсантов юридических институтов МВД России [Текст]/ Красилов О.В.// Научно-теоретический журнал «Ученые записки». — № 4. – 2014. – с.41-46
10. Крившенко Л.П. Педагогика [Текст]: Учебник / Л.П. Крившенко. – М.:Проспект, 2014. – с. 125
11. Крысько В. Г. Психология и педагогика [Текст]: курс лекций / В.Г. Крысько. — 4-е изд., испр. — М.: Изд-во Омега-Л, 2013. – 368 с.
12. Лихачев Б.Т .Педагогика: Курс лекций [Текст]
/ Учеб. пособие для студентов педагог, учеб.заведений и слушателей ИПК и ФПК. — 6-е изд., перераб. и доп. — М.:Юрайт-М,2011.— 607с.
13. Лушникова, О.Ю. Организационно-педагогические условия активизации учебно-познавательной деятельности студентов колледжа [Текст]/ О.Ю. Лушникова// Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. Профессиональное образования. – 2009. — № 15. – С.37-40
14. Мандель Б.Р. Современные и традиционные технологии педагогического мастерства [Текст]/ Б.Р. Мандель. — М.: ДиректМедиа, 2015. – 260с.
15. Парпиев О. Т. Использование педагогических игр как фактор повышения эффективности обучения [Текст]
/ О. Т. Парпиев // Молодой ученый. — 2011. — № 12. Т.2. — С. 127-129
16. Петунин, О.В. Научно-исследовательская и проектная деятельность как способы активизации познавательной самостоятельности студентов [Текст]/ О.В. Петунин// Известия Саратовского университета. Психология развития. – 2013. — № 3(7).
– С. 306-310.
17. Трайнев В.А. Учебные деловые игры в педагогике, экономике, менеджменте, управлении, маркетинге, социологии, психологии [Текст]/ В.А. Трайнев. – М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 2013. – 456с.
18. Шегаева А. В. Методы и приёмы работы в современной школе [Текст]
/ А. В. Шегаева // Теория и практика образования в современном мире: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, январь 2014 г.).
— СПб.: Заневская площадь, 2014. — С. 104-106.
19. Борлукова М.Н., Гроголь Н.В. Деловая игра как один из видов игровой технологии[Электронный ресурс]/ М.Н. Борлукова, Н.В. Гроголь// Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/510870/
20. Букатов В.М. О профессоре Дейле, его «конусе опыта» и «пирамиде обучения», предложенной его последователями [Электронный ресурс]/ В.М. Букатов// Открытый урок. Режим доступа: http://www.openlesson.ru/?p=16822
21. Ерохина Е.А. Компьютерные технологии как эффективный метод обучения иностранному языку [Электронный ресурс]/ Е.А. Ерохина // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/630692/
22. Килина А.О. Игровой метод в обучении иностранному языку младших школьников [Электронный ресурс]/ А.О. Килина Режим доступа: http://mgutupenza.ru/mni/content/files/10_1_Kilina.pdf
23. Маслова Л.В. Активные и интерактивные методы преподавания на уроках истории и обществознания [Электронный ресурс]/ Л.В.Маслова// Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Режим доступа — http://festival.1september.ru/articles/512797/
24. Поляк В. Организационно-деятельностные игры – что это такое? [Электронный ресурс]/ В. Поляк// Сайт компании Центр АКМЭ. Режим доступа: http://www.acmegroup.ru/node/568
25. Попов С. Организационно-деятельностные игры: мышление в зоне риска [Электронный ресурс]/ С. Попов// Сетевой журнал «Кентавр». Режим доступа: http://www.circleplus.ru/archive/n/12/3
26. Русских Л.А., Голубева Е.В. Программа социально-психологического тренинга [Электронный ресурс]/ Л.А. Русских, Е.В. Голубева. Режим доступа: http://golubevaelenav.narod.ru/psych_L/progsoc.htm
27. Троянская С.Л., Брызгалова Н.В. Педагогика: тезисы лекций и практические занятия [Электронный ресурс]: Электронное учебное пособие / С.Л. Троянская, Н.В. Брызгалова. Режим доступа: http://vaniorolap.narod.ru/
