Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………..3
ГЛАВА I. ЗНАЧИМОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1. Информационно-коммуникативные технологии как основа работы в учителя и ученика в школе……………………………………………….5
1.2. Виды ИКТ в школе (вузе)………………………………………………..11
1.3. Формы организации внеклассной работы с использованием ИКТ…… 15
Глава II. ОПЫТНО — ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА
2.1. Опыт использования информационно-коммуникативных технологий в воспитательной работе с учащимися старших классов (Лицей для одаренных детей при СКФУ)………………………………………………………………..22
2.2. Диагностика исходного уровня мотивации (констатирующий эксперимент)…………………………………………………………………… 31
2.3. Применение информационных технологий в воспитательном процессе (формирующий эксперимент)…………………………………………………..33
2.4. Выявление результатов и их интерпретация (контрольный эксперимент)…………………………………………………………………… 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………… 36
БИБЛИОГРАФИЯ……………………………………………………………… 37
ПРИЛОЖЕНИЕ 1……………………………………………………………… 39
ПРИЛОЖЕНИЕ 2……………………………………………………………… 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 3……………………………………………………………… 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 4……………………………………………………………… 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 5……………………………………………………………
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Современный этап развития образования тесно связан и невозможен без широкого использования современных информационно – коммуникационных технологий. Уровень развития современных технологий в стране зависит, в первую очередь, от интеллектуального потенциала общества и, следовательно, от уровня образования в стране.
Актуальность темы исследования. В настоящее время, когда идет массовая компьютеризация всех образовательных учреждений, современный учитель не должен отставать от научно-технического прогресса, учителю необходимо уметь владеть компьютером и применять ИКТ в своей профессиональной деятельности.
Объектом исследования является использование информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе.
Предмет исследования — использование информационно-коммуникативных технологий в воспитательном процессе.
Цель исследования — определить роль использования ИКТ как средства повышения качества воспитательной работы в школе (вузе).
Из цели исследования вытекают его основные задачи:
1. Рассмотреть информационно-коммуникативные технологии как основу работы в учителя и ученика в школе.
2. Рассмотреть виды ИКТ, используемые в школе (вузе).
3. Рассмотреть формы организации внеклассной работы с использованием ИКТ.
4. Определить значение ИКТ в воспитательном процессе на примере собственного опыта
Предметно – теоретической базой исследования послужили труды
Кручининой Г.А., Роберта И.В., Нечаева М.П.
Гипотеза исследования: активное использование ИКТ во внеурочной деятельности способствует повышению продуктивности работы учителя и ученика.
Структура работы. Структура работы определена ее предметом и объектом, целью и задачами исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложения.
Список использованной литературы
Библиография
1. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании : учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб заведений / И. Г. Захарова. – 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 192 с.
2. Кручинина Г.А. Возможности программ Microsoft PowerPoint и Microsoft Publisher в работе преподавателя вуза / Современные проблемы науки, образования и производства. Материалы межвузовской научно-практической конференции (2-4 октября 2003 г.) — Н Новгород: УРАО, 2008. С.60-62
3. Кручинина Г.А. Метод проектов в контекстном обучении в условиях информатизации образования / Проблемы теории и практики в подготовке современного специалиста. Межвузовский сборник научных трудов. Выпуск 1.Н. Новгород, Изд-во НГЛУ им. Н.А.Добролюбова, 2008. С. 113-123
4. Кручинина Г.А. Методическая работа преподавателя в условиях использования новых информационных технологий обучения / Проблемы теории и практики в подготовке современного специалиста. Межвузовский сборник научных трудов. – Н. Новгород, Изд-во НГЛУ, 2008. С. 126 — 136 .
5. Компьютерные инструменты в образовании. — СПб., 2008.
6. Нечаев М.П. Контроль и оценка качества воспитательной деятельности образовательного учреждения. Учебно-методическое пособие / М. П. Нечаев. — М.: Педагогический поиск, 2010.
7. Образование и XXI век: Информационные и коммуникационные технологии. – М.: Наука, 1999. – 191 с.
8. Открытое образование – объективная парадигма XXI века / Под общ. ред. В.П. Тихонова. – М.: МЭСИ, 2008. – 288 с.
9. Роберт И.В. Научно-педагогические исследования в области информатизации профессионального образования //Ученые записки. Вып. 14. — М.: ИИО РАО, 2008, С.66-69
10. Роберт И.В., Поляков В.А. Основные направления научных исследований в области информатизации профессионального образования. М.: «Образование и Информатика», 2008, С.43-45
11. Романов А.Н., Торопцов В.С., Григорович Д.Б. Технология дистанционного обучения в системе заочного экономического образования. – М.: ЮНИТИ-ДАНА., 2010. – 303 с.
12. Турченко В.П. Парадигмы стратегии образования //Педагог. — 2008. — № 4., С.16-21
13. Чеченина С.И. Совершенствование информационной подготовки учителей средних общеобразовательных школ в условиях региональной системы повышения квалификации. Автореф. дис…канд. пед. .наук. Н.Новгород, 2008. — 27 с.
14. Шамова Т. К, Третьяков П. И., Капустин Н. П. Управление образовательными системами / Т. И. Шамова, П. И. Третьяков, Н. П. Капустин. — М.: Владос, 2011.
15. Шевцова Л.А. Формирование готовности учителей к использованию новых информационных технологий в профессиональной деятельности средствами системы поддерживающего обучения. Автореф. дис… канд. пед.наук. Н.Новгород, 2008. -26 с.
16. Яковлев А.И. Информационно-коммуникационные технологии в дистанционном обучении: Доклад на круглом столе «ИКТ в дистанционном образовании». – М.: МИА, 2010. – 14 с.
