Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические основы использования информационно-коммуникационных ресурсов для формирования умений в аудировании учащихся в старшей школе 5
1.1. Информационно-коммуникационные технологии в обучении иностранного языка 5
1.2. Анализ примерной программы по английскому языку для старшей школы 9
Глава 2. методика использования информационно-коммуникационных ресурсов для формирования умений в аудировании учащихся в старшей школе 12
2.1. Требования к отбору текста для аудирования 12
2.2. Комплекс заданий для формирований и умений в аудировании 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 34
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 36
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 40
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Информационно-коммуникационные технологии заняли прочное место в процессе обучения иностранному языку. Практика показывает, что они имеют немало преимуществ перед традиционными методами обучения. Среди них можно выделить индивидуализацию обучения, интенсификацию самостоятельной работы учащихся и повышение познавательной активности.
Компьютер – средство при обучении детей, усиливающее и расширяющее возможности его обучающей деятельности. Применяя компьютер на уроках, можно добиться усвоения большее количество материала, организовать самостоятельную работу и эффективный контроль. Что соответствует основным целям обучения английскому языку: формированию и развитию коммуникативной культуры и обучению практическому владению языком.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Вербицкая, М.В. ЕГЭ – 2013: Английский язык: самое полное издание типовых заданий/ М.В. Вербицкая. – Москва: Астрель, 2013. – 143, [1] с. – (Федеральный институт педагогических измерений).
2. Дж. Стилл, К. Мередит, Ч. Темпл, С. Уолтер Основы критического мышления: междисциплинарная программа: Пособие/ сост. Дж. Стилл, К. Мередит, Ч. Темпл, С. Уолтер — М., 1997. – 144 с.
3. Джураев.Р.Ҳ. Таълимда интерфаол технологиялар. – Ташкент, 2010. – 87 б.
4. Кузовлев, В.П., Лапа, Н.М. , Перегудова, Э.Ш. Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников В. П. Кузовлева/ под ред. Е. И. Пассова. – Москва: Просвещение, 2011. – 96 с.
5. Машбиц Е.И. Компьютеризация обучения: проблемы и перспективы. – Москва: Знание, 1986. – 80 с.
6. Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения. – Москва: Педагогика, 1988. – 191 с.
7. Пассов, Е.И. Программа — концепция коммуникативного иноязычного образования/ Е. И. Пассов. — М.: Просвещение, 2000. — 172 с.
8. Пассов, Е.И. Урок иностранного языка / Е. И.Пассов, Н. Е.Кузовлева– Ростов н/Д: Феникс; М.: Глосса-Пресс, 2010. – 129 с.
9. Попова, М.А. Готовимся к ГИА. Английский язык. 8 класс. Итоговое тестирование в формате экзамена/авт.- сост. М.А. Попова . – Ярославль: Академия развития, 2012.- 96 с.
10. Соловова, Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс: пособие для студентов пед. вузов и учителей / Е.Н. Соловова. – М.: АСТ: Астрель, 2008.- 239 с.
11. Халперн, Д. Психология критического мышления/ Д. Халперн. — СПб.: Питер, 2000. – 112 с.
12. Ҳайитов.А., Боймуродов.Н. Таълимда ноанъанавий дарслар ва интерфаол усуллардан фойдаланиш. – Т.: Янги аср авлоди, 2006. — 76 б.