Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение
1. Теоретическая разработанность темы
1.1. Воспитание старшеклассников в педагогическом процессе
1.2. Описание современных информационных технологий в воспитательном процессе
1.3. Способы применения информационных технологий в воспитании старшеклассников
Список литературы:
- Содержание
Выдержка из текста
Актуальность проблемы нашего исследования связана с разрешением противоречий между современными подходами, т. е. использованием информационных технологий в воспитании и недостаточным уровнем их реализации в работе дошкольного учреждения.
В качестве основных методов и приемов исследования в работе используются общенаучные методы наблюдение, сравнение, гипотетико-дедуктивный метод и синтез собранной информации, теоретический анализ литературы, анализ документов.
Методологической базой работы являются общие и специальные научные методы. Использованы диалектические методы познания, методы анализа и синтеза, сравнения и обобщения, историко-логические подход к рассмотрению объекта исследования.
Все вышесказанное обуславливает актуальность теоретического и практического исследования сенсорных функций детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (далее ОНР) и целесообразность наиболее ранней диагностики сформированности представлений сенсорных функций у данной категории детей. Ведь совершенствование с возрастом сенсорных действий происходит не само собой, а в процессе правильно организованного обучения, практики. Надо научить ребенка обследовать предметы, причем не только какой-то определенный круг качества, наиболее часто встречающийся, а сформировать общие сенсорные умения. Это поможет ему быстрее и успешнее овладеть как свойствами новых для него предметов и явлений, так изменившимися качествами уже знакомых.
Актуальность проблемы нашего исследования связана с разрешением противоречий между современными подходами, т. е. использованием информационных технологий в воспитании и недостаточным уровнем их реализации в работе дошкольного учреждения.
рассмотреть теоретические концепции использования инновационных технологий при обучении иностранному языку в философии, психологии и педагогики; изучить опыт учителя по использованию инновационных технологий на уроках английского языка;
Различия между традиционной и инновационной системами образования выражаются в целевой установке образования: специалисты, которых готовит ВУЗ, должны соответствовать не только удовлетворять самым последним требованиям различных сфер деятельности общества, но и должны быть готовы к осуществлению прогресса во всех этих областях. Даная установка реализуется посредством разных образовательных технологий.
Речь помогает понять друг друга, формировать взгляды и убеждения, а также играет огромную роль в познании мира, в котором мы живем. Нельзя назвать ни одного крупного ученого в области методики преподавания русского языка, лингвистики, психологии, которого не волновала бы проблема развития речи: особенности ее формирования, пути и условия развития, механизмы речи, психология усвоения языка как средства общения и т. Анализ ее позволил выделить основные направления исследования данной проблемы, в том числе психолого-педагогическое, которое выступает теоретической основой развития речи учащихся.
Очевидно, что проблемы обучения и воспитания, развития детей и молодежи могут быть успешно решены только при постоянном совершенствовании системы образования, на основе научных принципов, достижений педагогической науки и практики, высокого уровня профессионализма педагогов, повышение их квалификации, модификации современных подходов к организации педагогического процесса. На данный момент представления о применении инновационных технологий в рамках курса ОБЖ «Основы военной службы» являются скудными и отрывочными, что и определяет актуальность темы «Использование современных инновационных технологий в преподавании раздела «Основы военной службы» в
1. классе».
Гипотеза исследования: Применение на музыкальных занятиях современных технологий и методик обеспечивают разностороннее развитие личности ребенка благодаря тесной взаимосвязи эстетического воспитания с нравственным, умственным, физическим. В связи с целью, объектом, предметом, гипотезой были выдвинуты следующие задачи:
Список литературы:
1.Бордовская Н.В. Педагогика / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. – СПб.: Питер, 2003. – 299 с.
2.Вайндорф-Сысоева М.Е. Педагогика / М.Е. Вайндорф-Сысоева. – М.: Высшая школа, 2005. – 228 с.
3.Ерофеева Н.И. Управление проектами в образовании // Народное образование. – М., 2002. – № 5. – с. 94.
4.Загвязинский В.И. Инновационные процессы в образовании и педагогическая наука // Инновационные процессы в образовании: Сборник научных трудов. – Тюмень, 1990. – с. 8.
5.Информатизация образования – 2007: Материалы Международной научно-практической конференции. Часть 2. – Калуга: Калужский государственный педагогический университет им. К.Э. Циолковского, 2007. – 380с.
6.Каменский А. К. Нормативно-правовая база общественно-государственного управления школой // Директор школы. – М., 2006. – № 3. – с. 93.
7.Коджаспирова Г.М. Педагогика / Г.М. Коджаспирова. – М.: Гардарики, 2004. – 527 с.
8.Кукушин В.С. Введение в педагогическую деятельность: учебное пособие / В.С. Кукушин. – Ростов-на-Дону: «МарТ», 2002. – 224 с.
9.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 272 с.
10.Орлова А.И. Возрождение образования или его реформа? // Преподавание истории в школе. – М., 2006. – № 1. – с. 37.
11.Педагогика: учебник / под ред. Л.П. Крившенко. – М.: Проспект, 2004. – 428 с.
12.Педагогические технологии / Под общ. ред. В.С. Кукушина. – М.: Просвещение, 2005. – 213 с.
13.Петунин О.В. Результаты изучения факторов влияющих на эффективность формирования познавательной самостоятельности старшеклассников.// Обучение в современной школе. – М., 2003. – № 4. – С. 53-56.
14.Подласый И.П. Педагогика: Учебник. – М.: Высшее образование, 2006. – 540 с.
15.Радугин А.А. Педагогика: учебное пособие для высших учебных заведений / А.А. Радугин. – М.: Центр, 2002. – 272 с.
16.Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т. Т. 2. / Г.К. Селевко. – М.: НИИ школьных технологий, 2006. – 816 с.
17.Семушина Л.Г., Ярошенко, Н.Г. Содержание и технология обучения / Л.Г. Семушина, Н.Г. Ярошенко. – М.: Прогресс, 2001. – 137 с.
18.Сластенин В.А. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин [и др.].
- М.: Школьная пресса, 2002. – 566 с.
19.Трайнев В.А., Трайнев И.В. Информационные коммуникационные педагогические технологии (обобщения и рекомендации): Учебное пособие / В.А. Трайнев, И.В. Трайнев. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2006. – 280 с.
20.Трайнев И.В. Конструктивная педагогика / И.В. Трайнев. – М.: Педагогика, 2003. – 321 с.
21.Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе: Учеб. пособие для вузов / Д.В. Чернилевский. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. – 437 с.
список литературы
