Пример готовой курсовой работы по предмету: Английский продвинутый
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы формирования лексической компетенции учащихся на уроке иностранного языка 6
1.1. Основные понятия исследуемой темы 6
1.2. Виды интернет ресурсов 10
1.3. Алгоритм работы с интернет ресурсами 14
Глава
2. Практическое использование интернет ресурсов для формирования лексической компетенции учащихся 9-х классов 19
2.1. Интернет ресурсы для формирования лексической компетенции 19
2.2. План урока с использованием интернет ресурсов для формирования лексической компетенции учащихся 9-х классов 25
Заключение 30
Список использованной литературы 32
Приложение . 37
Содержание
Выдержка из текста
Теоретическую базу исследования составили труды следующих ученых: И.Х. Абашевой, Е.В. Гудаковой, Ф.В. Ивенина, А.Д. Климентенко, Н.Ф. Михеевой, Ю.М. Ореховой, Е.И. Пассова, Е.С. Полат, Е.Ю. Протасовой, Л.К. Раицкой, Г.В. Роговой, Дж. Скривенера, Дж. Хармера и других.
В определённой степени данная работа направлена на то, чтобы попытаться глубже рассмотреть исследуемую проблему, и может быть применена преподавателями и студентами педагогических специальностей в практической деятельности.
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально апробировать методику применения проблемных заданий на уроках английского языка с целью развития творческой и коммуникативной активности учащихся подросткового возраста как основы межкультурного взаимодействия.
Иностранный язык зачастую давался ребенку нелегко. Это связано с тем, что он не видел в изучении данного предмета никаких перспектив, и, соответственно, интерес к нему был слаб. Сейчас, когда границ между странами в определенном смысле не существует, и возможность общения как виртуального, так и личного, возросла в сотни раз, большинство детей выказывают заинтересованность в изучении данного предмета. При условии грамотной, эффективной методики преподавания, сочетающей в себе элементы игры и познания, и демонстрирующей широкое практическое применение полученных результатов, мотивация школьников к изучению иностранного языка заметно возрастает.
Новый подход, основанный на развитии практических умений и навыков, как нельзя более соответствует типу мышления нового поколения, воспитанного в обществе развитых информационных технологий. Ни для кого не секрет, что образ мысли и действия современных учащихся радикально отличается от того, как мыслили и действовали предыдущие поколения. В итоге, личностная ориентация складывается из новых форм общения, принятых как у нас, так и в других странах, и направленных на взаимное сотрудничество, на эффективную коммуникацию.
Одной из задач современного образования в такой ситуации становится создание условий для приобретения учащимися опыта межкультурного общения, обучение детей навыкам и умениям общения с представителями иных культур, в процессе которого происходит формирование межкультурной компетенции ребёнка. На уроках иностранного языка живоись может рассматриваться не только как сфера, помогающая решить моральные и общечеловеческие проблемы, но и как средство формирования у ущащихся межкультурной компетенции.Цель проводимого исследования изучение путей формирования межкультурной компетенции учащихся младших классов на уроках английского языка с использованием произведений живописи.
В ходе формирующего эксперимента нами проводились различные формы обучения: дополнительные уроки (см. приложение 5); внеклассные мероприятия (см. приложение 6); различные игры и речевые упражнения, способствующие развитию речемыслительной деятельности детей (см. при-ложение 7); драматизацию (см. приложение 8).
На уроках и во внеурочное время были разучены стихи, песни, рифмовки, считалочки (см. приложение 9).
Отсюда следует, что проблема заключается в поиске таких средств и способов, которые бы способствовали прочному, осмысленному усвоению знаний учащимися.Объектом исследования данной работы,является возможности дидактического материала, для обучения младших школьников сравнительному описанию на уроках русского языка.Рассмотреть примеры заданий и упражнений, направленных на использование приемов сравнительного описания на уроках русского языка.
Способности, разумеется, у всех детей разные, как и сами дети. Кого-то природа наградила хорошей памятью, кого-то – развитым логическим мышлением,творческими способностями, богатым воображением и тому подобное. У одних эти способности ярко выражены, этих детей называют одарёнными, у других педагогам и родителям не удаётся обнаружить никаких талантов (однако это ещё не значит, что их нет), их считают средними или слабоуспевающими.
Психологическая природа речи, ее механизмы и особенности развития у детей раскрываются в трудах Л.С. Выготского, А.А. Леонтьева, С.Л.Рубинштейна и др. Все исследователи отмечают сложную организацию …………………………..
Начиная со второй половины 70-х годов XX века прошедшего столетия объектом изучения становятся речевые умения, в начале ХХI века – лексические компетенции, что является актуальным на сегодняшний день.
Важность и открытость проблемы обусловили ее актуальность, и на основании выше изложенного была определена тема выпускной квалификационной работы: «Воспитание культуры здоровья на уроках иностранного языка с использованием игрового метода (английский язык, 4 класс)».
Список использованной литературы
1. Абашева И.Х. Использование мультимедиа-программ и интернет-ресурсов в обучении иностранному языку // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. — № 37. – Т.14. – 2007. – с. 231-233.
2. Балгазина Б.С. Влияние технологизации образования на процесс обучения языку // Международный журнал экспериментального образования. — № 8, 2013. – с. 9-11.
3. Биболетова М.З. и др. Английский языку: Английский с удовольствием / Enjoy English: учебник для 9 кл. общеобраз. учрежд. – 2-е изд., испр. и перераб. – Обнинск: Титул, 2013. – 240 с.
4. Воевода Е.В. Интернет-технологии в обучении иностранным языкам // Высшее образование в России. — № 9, 2009. – с. 111-114.
5. Гудакова Е.В., Никулина Н.Ю. Современные информационные технологии как способ повышения качества обучения иностранному языку // Science Time. — № 7(7), 2014. – с. 87-91.
6. Жаркова Т.И., Сороковых Г.В. Тематический словарь методических терминов по иностранному языку. — 2-е изд., стер. — М.: ФЛИНТА, 2014. — 320 с.
7. Ивенин Ф.В. Интернет как интерактивное средство обучения иностранному языку // Среднее профессиональное образование. — № 7, 2014. – с. 38-39.
8. Кладова И.С. Технология полного усвоения программы на уроках английского языка. Методические рекомендации по формированию лексических и грамматических навыков: учебное пособие. – Березники, 2010. – 15 с.
9. Климентенко А.Д. Обучение лексике в V-VII классах. – М.: Иностранные языки в школе, 1974. – 218 с.
10. Колесникова И.Л., Долгина О.А. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков. – СПб.: Изд-во «Русско-Балтийский информационный центр «Блиц», «Cambridge University Press», 2001. – 224 с.
11. Лингводидактический аспект обучения иностранным языкам с применением современных интернет-технологий: коллективная монография. – М.: МЭСИ, 2013. – 119 с.
12. Малышева Г.Д. Развитие навыков аудирования на уроках английского языка в старших классах. – Изд-во Macmillan, 2014. (Электронный ресурс) URL: http://www.macmillan.ru/upload/Forteacher/Metodika/Recenzii_i_otzyvy/article-Malysheva.pdf (дата обращения: 02.12.2015).
13. Михеева Н.Ф. Методика преподавания иностранных языков. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: РУДН, 2010. – 73 с.
14. Орехова Ю.М. Роль информационно-коммуникативных технологий в обучении иностранному языку в современном школе (на примере сети интернет) // Крымский научный вестник. — № 4, 2015. – с. 290-300.
15. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1988. – 223 с.
16. Плескачев С.В. Методика изучения английского языка посредством интернета и интернет-ресурсов // NAUKA-RASTUDENT.RU. — 2014. — № 1(01).
[Электронный ресурс]
URL: http://cyberleninka.ru/article/n/metodika-izucheniya-angliyskogo-yazyka-posredstvom-interneta-i-internet-resursov (дата обращения: 04.12.2015).
17. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В. и др. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и системы повышения квалификации педагогических кадров / Под ред. Е.С. Полат. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 272 с.
18. Протасова Е.Ю., Родина Н.М. Методика обучения дошкольников иностранному языку. – М.: Гуманитарно-издательский центр «Владос», 2010. – 210 с.
19. Раицкая Л.К. Использование интернета в обучении английскому языку в высшей школе // Филологические науки в МГИМО: сборник науч. трудов. — № 18(33).
– М.: МГИМО-Университета, 2004. – с. 112-116.
20. Рогова Г.В. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе. – М.: Изд-во «Просвещение», 1998. – 224 с.
21. Ромашко З.М. К вопросу о важности письменной речи в обучении иностранному языку // Практика преподавания иностранных языков на факультете международных отношений БГУ (Электронный сборник).
– Вып.2. – Минск, 2012. — с. 40-42.
22. Савельева М.Е. Использование интернет-ресурсов для развития творческих способностей учащихся на уроках английского языка. – Самара, 2014. – 33 с.
23. Савоничева Г.А. Особенности профессиональной деятельности учителя иностранного языка в условиях работы в современной информационной образовательной среде // Инновационный потенциал урока английского языка: от теории к практике (From Reflection to Action): материалы международной научно-практической конференции для преподавателей английского языка. 20-22 сентября 2013 г.: сборник / Сост. О.А. Титова; отв. ред. И.В. Родионова. – Тула: Гриф и К, 2013. – с. 232-236.
24. Сысоев П.В., Евстигнеев М.Н. Использование современных учебных интернет-ресурсов в обучении иностранному языку и культуре // Язык и культура. — № 2, 2008. – с. 100-110.
25. Ходакова А.Г., Ульянова Н.В., Щукина И.В. Интернет в обучении английскому языку: Новые возможности и перспективы. (Учебно-методическое пособие по использованию Веб 2.0 технологий в обучении английскому языку).
– Тула: Изд-во «Тульский полиграфист», 2013. — 100 с.
26. Щемелева И.Ю., Васильева Ю.С., Наследова А.О., Нужа И.В. Применение инновационных методов обучения иностранным языкам в школе. – Орск: Издательство ОГТИ, 2009. – 118 с.
27. Ярошевич Е.И. К вопросу о коммуникативной адекватности аудиотекста // Практика преподавания иностранных языков на факультете международных отношений БГУ: электронный сборник. – Вып.2. – Минск, 2012. – с. 51-54.
28. Bermuda Triangle Mystery // National Geographic. URL: http://channel.nationalgeographic.com/videos/bermuda-triangle-mystery/ (дата обращения: 04.12.2015).
29. Blogger. URL: https://www.blogger.com/ (дата обращения: 03.12.2015).
30. Futuristic Transport System Moves Closer to Reality // Voice of America. URL: http://learningenglish.voanews.com/content/futuristic-transport-system-moves-closer-reality/2912602.html (дата обращения: 04.12.2015).
31. Glogster. URL: http://www.glogster.com/#one (дата обращения: 04.12.2015).
32. Harmer J. The Practice of English Language Teaching. – 3d edition. – Longman ELT, 2001. – 386 p.
33. Gitsaki Ch., Taylor R.P. Internet English: WWW-based Communication Activities. — Oxford University Press, 2000. – 70 p.
34. Mehrak R. Handbook of Research on Individual Differences in Computer-Assisted Language Learning. — IGI Global, 2015. – 556 p.
35. O’Dowd R. Online Intercultural Exchange: An Introduction for Foreign Language Teachers. — Multilingual Matters, 2007. – 286 р.
36. Satya R.K. Modern Methods of Teaching English. — APH Publishing, 2008. – 264 р.
37. Scrivener J. Learning Teaching: the Essential Guide to English Language Teaching. – 3d edition. – Macmillan books for teachers, 2011. – 418 p.
38. Smith D.G., Baber E. Teaching English with Information Technology. — Modern English Publishing, 2005. — 181 p.
39. SurveyMonkey. URL: https://www.surveymonkey.com/ (дата обращения: 03.12.2015).
40. Thornsbury S. How to teach speaking. – Pearson ESL, 2005. – 156 р.
список литературы
