Содержание
Введение 3
1 Теория применения исторических карт на уроке 6
1.1 Понятие и особенности исторической карты 6
1.2 Классификация исторических карт 12
1.3 Приёмы, методы, способы применения исторических карт 15
2 Практическое применение исторической карты на практике в школе 20
2.1 Использование исторической карты на уроках истории 20
2.2 Формирование знаний, умений и навыков по применению исторической карты на уроках истории 24
2.3 Результат применения исторической карты на уроках истории 27
Заключение 30
Список использованных источников и литературы 30
Приложение А 33
Приложение Б 34
Приложение В 35
Приложение Г 36
Приложение Д 37
Выдержка из текста
Актуальность. В настоящее время происходит реформа образования средней школы. В новой образовательной системе есть место основным умениям обучения истории: знанию хронологии, персоналий, различных исторических документов. Но знанию исторической географии уделяется очень мало внимания, т. к. знание исторической географии не проверяется в ЕГЭ по истории, но оно как основное умение входит в ГОСТ. Также историческая карта помогает перенести исторические события в пространство, и учащиеся способны абстрактно представлять, где данные события происходили.
Новизна данного исследования состоит в том, что на практике будет проводиться эксперимент, показывающий пользу использования исторической карты для развития практических умений и навыков у учащихся.
Объект исследования – использование исторической карты.
Предмет исследования — историческая география.
База исследования. Методический эксперимент осуществлялся на базе МОАУ СОШ №35. В качестве экспериментального класса выбран 9 «в».
Изученность вопроса. Изучением применения исторической карты на уроках истории занимались Вяземский, Е. Е. и Стрелова, О. Ю., написавшие работу Теория и методика преподавания истории; Гора, П. В. (Методические приёмы и средства наглядности обучения истории в средней школе), Никифоров, Д. Н. (Наглядности в преподавании истории), Степанищев, А. Т. (История России: преподавание в школе), Стражев, А. И. (Методика преподавания истории) и Студеникин, М. Т. (Методика преподавания истории в школе).
Гипотеза данного исследования состоит в том, что историческая карта должна быть на каждом уроке, т. к. знание исторической карты входит в число основных умений ГОСТа.
Цель данного исследования состоит в исследовании методов, приёмов и способов работы с исторической картой, развитии образного мышления и ориентации в пространстве.
Задачи:
1. Поиск методов, приёмов и способов работы с исторической картой.
2. Классификация приёмов и методов работы с исторической картой.
3. Проведение методик для развития образного мышления.
4. Использование исторической карты на каждом уроке.
Методы исследования: библиографический метод, позволил нам провести анализ психологической, педагогической и методической литературы по проблеме изучения.
С помощью метода наблюдения мы составили представление о системе работы учителя истории. Путем методов анкетирования и опроса учителя и учащихся проверили истинность сформированных представлений в процессе наблюдения.
Структура работы классическая. Работа состоит из оглавления, введения, первой главы, где будет рассматриваться понятийный аппарат работы с исторической картой, классификация исторических карт, основные методы и приёмы их применения; второй главы, где проводится констатирующий эксперимент и формирующий эксперимент; заключения, состоящего из подтверждения актуальности, общих выводов; списка литературы и приложений
Список использованной литературы
1. Алексашкина, Л. Н., Ворожейкина, Н. И. Использование познавательного потенциала исторической карты при изучении школьниками истории. // Преподавание истории в школе, 2011. № 9. с. 19 – 27.
2. Волобуев, О. В. Практикум по методике преподавания истории и обществознания./ О. В. Волобуев, С. И. Матруенков, Б. М. Шор. – М., 1989.
3. Волобуев, О. В. Методика преподавания истории СССР (8 – 9 класс.) / О. В. Волобуев, Г. В. Кнопкова. – М., 1979.
4. Вяземский, Е.Е. Теория и методика преподавания истории. / Е.Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова. – М.: Владос, 2003 г. – 384 с.
5. Вяземский, Е. Е. Методика преподавания истории в школе: практическое пособие для учителей. / Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова. – М.: Владос, 2001. 176 с.
6. Гора, П. В. Методические приёмы и средства наглядности обучения истории в средней школе. / П. В. Гора. – М., 1971.
7. Данилов, А. А. История России, ХХ век: Учеб. Для 9 кл. общеобразоват. Учреждений./ А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. – М.: Просвещение, 1999. – 336 с.
8. Данилов, А. А. Поурочные разработки к учебнику «История России ХХ век». / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. – М.: Просвещение, 1999.
9. Загладин, Н. В. История России, ХХ век. / Н. В. Загладин, С. Т. Минаков, С. И. Козленко, Ю. А. Петров. – М.: Русское слово, 2010 г., 400 с.
10. Загладин, Н. В. Поурочные разработки к учебнику История России, ХХ век. / Н. В. Загладин, С. Т. Минаков, С. И. Козленко, Ю. А. Петров. – М.: Русское слово, 2010 г., 400 с.
11. Камаева, Е. В. Мультимедиа технологии как средство повышения мотивации к изучению истории. // Вестник Московского городского педагогического университета. 2006 г. №6, с. 98 – 100.
12. Коваль, Т. В. Методика организации работы с визуальными источниками. // Преподавание истории в школе, 2006. №10, с. 22 – 27.
13. Короткова, М. В. Личностно-ориентационный подход в использовании наглядных средств на уроках истории. // Преподавание истории в школе, 2008. №1, с. 3 – 8.
14. Короткова, М. В. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории. / М. В. Короткова, — М.: Владос-пресс, 2001. 256 с.
15. Колосков, А. Г. Познавательные задания к теме «Великая Отечественная война 1941-1945 гг.» // Преподавание истории и обществознания в школе № 2-3. 2002.
16. Лебедева, И. М. Организация и проведение исторических олимпиад в 9 классах. / И. М. Лебедева. – М., 1990 г.
17. Методика преподавания истории в средней школе: Учеб. пособие для студентов педагогических институтов по спец. // С. А. Ежова, А. В. Дружкова и др. — М: Просвещение, 1986. — 216 с.
18. Никифоров, Д. Н. Наглядности в преподавании истории. / Д. Н. Никифоров, — М., 1964.
19. Петрович В.Г., Петрович Н.М. Уроки истории. 9 класс. — М.: ТЦ Сфера, 2001.
20. Преображенский, А. И. Составление и редактирование специальных карт.
21. Россия: энциклопедический словарь. — Л., 1991.
22. Средства наглядности по истории России и мировых цивилизаций. – М., 1999.
23. Степанищев, А. Т. История России: преподавание в школе. / А. Т. Степанищев. – М.: Гардарики, 2001. 557 с.
24. Стражев А.И. Методика преподавания истории.— М., 1964.- 311 с.
25. Студеникин, М. Т. Методика преподавания истории в школе. / М. Т. Студеникин. — М.: Владос, 2003 г. – 240 с.