Содержание
Введение 3
1. Компьютер как образовательный ресурс 5
2. Значение обучения произношению с помощью компьютерных технологий 9
3. Особенности обучения произношению с использованием компьютера 12
4. Основные пути обучения произношению с помощью компьютерных технологий 18
5. Плюсы и минусы использования компьютерных технологий в обучении произношению 29
Заключение 32
Список использованных источников 34
Содержание
Выдержка из текста
Но сегодня на первое место выходит применение компьютерных технологий, которые широко используются как в обучении грамматики, введении лексики, так и в овладении различными навыками письма и, конечно, говорения.При этом неоценимую помощь играет здесь знание компьютерных возможностей и технологий и ресурсов Интернета, где учащиеся могут найти как пошаговые инструкции написания статьи или брошюры, так и мультимедийные книги и программы, снабжающие необходимым графическими, аудио и видео материалами.Целью данной работы является теоретический обзор использования компьютерных технологий в обучении произношению на английском язы-ке.
Для достижения всех перечисленных целей, безусловно, эффективную помощь учителю оказывает использование компьютерных технологий и ресурсов Интернет в обучении английскому, презентаций.- раскрыть многообразие форм применения компьютера и программного обеспечения в успешном овладении английским языком, использование информационных ресурсов Интернета, создание компьютерных презентаций по английскому языку.Предмет исследования: является использование компьютерных технологий на уроках английского языка.
На информационном рынке появляются всё новые и новые мультмедийные продукты, призванные интенсифицировать процесс обучения и изучения иностранного языка. При обучении аудированию, каждый ученик получает возможность слышать иноязычную речь, при обучении говорению каждый ученик может произносить фразы на иностранном языке в микрофон. Кроме того, учитель должен организовать учебный процесс таким образом, чтобы включение компьютерных технологий не сказалась отрицательно как на освоении учебной программы по иностранному языку, так и здоровье учащихся, прежде всего, состоянии их зрения, что и обусловило актуальность темы данного исследования
Задачи исследования: охарактеризовать различные виды компьютерных программ, дать им логическую оценку с точки зрения эффективности и новизны, а так же сделать прогнозы относительно использования компьютерных программ, как ведущего метода обучения для учеников младших классов в будущем.
Цель курсовой работы – исследование компьютерных технологий в обучении иностранного языка в средней школе.- рассмотрение теоретических основ использования компьютерных технологий в обучении иноязычному общению;- определение методики обучения иноязычному общению с использованием компьютерных технологий.
В процессе исследования использовались следующие методы: анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования; изучение специальной литературы по информационным технологиям.
В целом изучение студентами теоретического материала по курсу с использованием данного конспекта лекций, а также практическое освоение компьютерных технологий при выполнении общей и специальной части лабораторного практикума, является необходимым условием их готовности решать научные и практические задачи в системе образования.
Эффективность борьбы с преступностью определяется уровнем организации оператив-ной, следственной, профилактической работы, проводимой органами внутренних дел. В свою очередь, результаты этой работы зависят от качества информационной поддержки, по-скольку основные усилия практических работников в расследовании, раскрытии и предот-вращении преступлений так или иначе связаны с получением необходимой информации, именно эти функции и призваны обеспечить система информационного обеспечения органов внутренних дел, которая поддерживает в настоящее время значительный объем информации. В состав системы входят около 6 тысяч горрайорганов, 109 информационных центров мини-стерств и управлений, 60 информационных подразделений управлений внутренних дел на транспорте, а также большое число предприятий и учреждений.
Список использованных источников
1. Гальскова Н.Д. Межкультурное обучение: проблема целей и содержания обучения иностранным языкам // Иностранные языки в школе. – 2004. – № 1. – С. 3-8.
2. Коробова О. В. Обучение произношению английского языка [Текст] / О. В. Коробова // Педагогика: традиции и инновации: материалы II междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2012 г.). — Челябинск: Два комсомольца, 2012. — С. 83-85.
3. Мещеряков А.С., Дмитриев Д.В. Внедрение в учебный процесс мультимедийных обучающих программ с интегрированным видеопрактикумом // Среднее профессиональное образование. 2011. № 11. С. 51–53.
4. Мильруд Р.П., Максимова И.Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранным языкам // иностранные языки в школе. – 2010. — № 5. –С. 9-15.
5. Морозова О.Н. Из опыта работы с компьютерной программой «English Puzzle» на уроках английского языка // Мир лингвистики и коммуникации. Электронный научный журнал. 2007. № 6. С. 23–25.
6. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В. Теория и практика дистанционного обучения : учеб.-метод. пособие. М. : Академия, 2004.
7. Потапова Р.К. Новые информационные технологии и лингвистика. Ком. Книга, 2005. – 368 с.
8. Репина Е. В. Использование компьютерных игровых программ для обучения произношению английскому языку в начальной школе // Английский язык, Изд. дом “Первое сентября”. 2009, №6, с.5–8.
9. Сысоев П.В. Дидактические свойства и функции современных ин-формационных и коммуникационных технологий // Иностранные языки в школе. 2012. № 6. С. 12–21.
10. Сысоев П.В. Современные информационные и коммуникационные технологии: дидактические свойства и функции // Язык и культура. 2012. № 1(17). С. 120–133.
11. Цатурова И.А., Петухова А.А. Компьютерные технологии в обучении иностранным языкам. Высшая школа, 2014. – 96 с.
12. Штурба Я.Ю. Преподавание иностранного языка посредством новых информационных технологий // Филологические науки. 2012. № 7 (18). С. 222–225.
список литературы