Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение 1
Глава
1. Теоретические основы метода проектов на уроках окружающего мира в начальных классах 3
1.1. История возникновения и развития теории метода проектов 3
1.2. Сущность метода проектов, основные термины и характеристики в образовательном процессе 6
Глава 2 Практическое применение на уроке окружающего мира в младших классах 13
2.1. Особенности организации проектной деятельности младших школьников 13
2.2 Апробация учебных проектов на уроках окружающего мира в младших классах 17
2.3. Использование проектной деятельности на уроке окружающего мира в 3-м классе 24
Заключение 27
Литература 29
Приложение 31
Содержание
Выдержка из текста
Аркадьева, Головизнина, Долян внесли вклад в изучение исследовательское деятельности младших школьников. В области организации проектной деятельности младших школьников велись теоретические разработки Дубовой, Землянской, Ивановой, Колесниковой и другими. Пахомова выделила проектную деятельность в отдельное поле и рассмотрела все ее возможности. Хирьяновой велись исследования в области применения технологий в учебных процессах.
Целью работы является раскрытие метода проектов на уроках окружающего мира в начальной школе.Предмет исследования – процесс организации проектного обучения на уроках окружающего мира в начальной школе. Исследовать применение метода проектов на уроках окружающего мира в начальной школе.
В соответствии с вышеизложенным, цель нашего исследования – изучить классификацию современных педагогических технологий и формирование позновательного интереса к объектам окружающей действительности.
Важным элементом формирования УУД обучающихся на ступени начального общего образования, обеспечивающим его результативность, является ориентировка младших школьников в информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и формирование способности их грамотно применять. Использование современных цифровых инструментов и коммуникационных сред указывается как наиболее естественный способ формирования УУД, поэтому в программу формирования УУД включена подпрограмма формирования ИКТкомпетентности .Целью настоящей работы является изучение использования ИКТ на уроках окружающего мира в начальной школе.
Теоретическая и методическая база. Теоретическую и методическую базу исследования составили работы: Асмолов А.Г. «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе» , Воробьева Т.А. «Формируем универсальные учебные действия» , Гонеев А.Д. «Основы коррекционной педагогике» , Горина Е. «Сборник дидактических игр для детей младшего школьного возраста» , Зимнякова И.Ю. «Формирование универсальных учебных действий в процессе группового взаимодействия младших школьников» и др.
Как мы видим, моделирование – это оригинальный метод обучения младших школьников, способ познания и осмысления. Особо актуальными эти характеристики процесса обучения проявляются на уроках «Окружающего мира», ведь именно на нем ребенок осознаем принипы и условия функционирования мира, в котором живет.
Цель работы: выявить и теоретически обосновать методику использования проблемного обучения на уроках окружающего мира в начальной школе. Описать методику использования методов проблемного обучения при изучении раздела «Где мы живём» во 2 классе. Разработанные рекомендации могут быть использованы учителями начальных классов.
Цель исследования: изучить особенности использования игровых приемов на уроках русского языка в 4 к лассе.Предмет исследования: игровые приемы на уроках русского языка в 4 классе.Объект исследования: использование игровых приемов на уроках русского языка в начальных классах.
Связано это с переходом на новую Доктрину единого образовательного пространства. Одним из направлений инноваций, которые описаны в Федеральном государственном образовательном стандарте, является не просто передача педагогом ребенку определенного количества знаний, умений и навыков, но и воспитание свободной, духовно развитой, гармоничной личности, уважающей и любящей свою Родину, всесторонне образованной [1, 2].
В начальной школе ребенок уже способен к
Список источников информации
1. Аркадьева А.В.Исследовательская деятельность младших школьников. // Начальная школа плюс До и После, № 2, 2005 г
2. Головизнина Н.Л.Учебно-исследовательская деятельность как перспективное средство воспитания творческой личности. // Дополнительное образование, № 8, 2002 г
3. Долян Е.И. Исследовательская деятельностьмладших школьников как средствоих интеллектуально-творческогоразвития. // Начальная школа плюс До и После, № 11, 2009 г
4. Дубова М.В. Организация проектной деятельности младших школьников с позиций компетентностного подхода. // Начальная школа плюс До и После, № 1, 2010 г
5. Дубова М.В. Организация проектной деятельности младших школьников с позиций компетентностного подхода. // Начальная школа плюс До и После, № 2, 2010 г
6. Дубова М.В. Организация проектной деятельности младших школьников с позиций компетентностного подхода. // Начальная школа плюс До и После, № 3, 2010 г
7. Землянская Е.Н.Учебные проекты младших школьников. // Начальная школа, № 9, 2005 г
8. Иванова Н.В. Возможность и спецификаприменения проектного метода в начальнойшколе. // Начальная школа, № 2, 2004 г
9. Колесникова И.А., Горчакова – Сибирская М.П. Педагогическое проектирование. – М.: Академия, 2005 г
10. Матяш Н.В., Симоненко В.Д. Проектная деятельность младших школьников: Книга для учителя начальных классов. – М.: Вентана-Граф, 2004 г.
11. Новикова Т.Н. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. //Народное образование, № 7, 2000 г
12. Новолодская Е.Г.Организация проектной деятельности учащихся (К вопросу о креативных образовательных технологиях).
// Начальная школа плюс До и После, № 1, 2009 г
13. Пахомова Н. Ю. Учебные проекты: его возможности. // Учитель, № 4, 2000 г
14. Пахомова Н. Ю. Учебные проекты: методология поиска. // Учитель, № 1, 2000 г
15. Пахомова Н. Ю. Метод учебных проектов в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. — М.: АРКТИ , 2003 г, — 112 с.
16. Полат Е.С. Метод проектов : типология и структура. // Лицейское и гимназическое образование, № 9, 2002 г
17. Полат, Е.С.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М.: Академия, М., 1999 г. — 270 с.
18. Савенков А.И.Учебное исследование вначальной школе. // Начальная школа, № 12, 2000 г
19. Хирьянова И.С. Информационные технологии и организация учебных проектов в начальной школе. // Начальная школа плюс До и После, № 1, 2009 г
список литературы
