Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава I. Теоретические основы моделирования на уроках русского языка в начальных классах 5
I.1. Метод моделирования: понятие, назначение, особенности использования в начальном языковом образовании 5
I.2. Использование метода моделирования при изучении фонетического строя русского языка 9
II.3. Метод моделирования при изучении грамматического материала на уроках русского языка 12
Глава II. Опытно педагогическая работа по использованию метода моделирования на уроках русского язык в начальной школе 19
II.1. Выявление уровня развития познавательных УУД у учащихся экспериментального начального класса 19
II.2. Рекомендации по использованию метода моделирования на уроках русского языка в экспериментальном классе 26
Заключение 33
Список литературы 35
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Известно, что преднамеренно овладевать основами наук в начальной и средней полной школе ученики могут только после этого, когда могут самостоятельно работать. В следствии этого приоритетной задачей каждый современной начальной школы считается проблема формирования активности и самодостаточности учеников в учебном процессе.
Ощущая проблемы ребят в переходе от наглядно-чувственного восприятия к абстрактно-логическому, преподаватель гарантирует преодоление данных проблем методично динамической системой относительных символов, схематических моделей, которые могут помочь ученикам овладевать мыслительными способами.
Составление орфографической зоркости – 1 из основных задач уроков русского языка в начальной школе, так как с ней связано приобретение орфографического навыка.
Известно, что изучение в начальной школе всякому предмету проходит успешнее, когда оно сопровождается возможностью включить в процесс игровые моменты. Впрочем игры порой решают проблемы запоминания, а подчас и отвлекают учащегося. Данную проблему может помочь решить прием моделирования орфографического понятия.
Создание схемы (модели) решает проблему личностно-деятельного подхода в обучении, существенно активизирует учебный процесс.
Цель работы – изучить методику моделирования при изучении русского языка в начальной школе.
Задачи работы
1. Изучить метод моделирования, его понятие, назначение;
2. Определить использование метода моделирования при изучении фонетического строя русского языка;
3. Рассмотреть метод моделирования при изучении грамматического материала на уроках русского языка;
4. Выявить уровни развития познавательных УУД у учащихся экспериментального класса;
5. Дать рекомендации по использованию методы моделирования на уроках русского языка в начальных классах.
Объект работы – моделирование на уроках русского языка.
Предмет работы – методики преподавания русского языка.
Гипотеза – использование метода моделирования на уроках русского языка способствует улучшению понятийного аппарата при изучении фонетического строя и грамматического материала в начальной школе.
Методы исследования – эксперимент, опрос, тестирование.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аванесов Р.И. «Русское литературное произношение». М.,2012
2. Бернштейн «Словарь фонетических терминов» М., 2011
3. Моисеев «Русский язык. Фонетика, морфология, орфография. Пособие для учителей». М., 2010
4. Гайсина Р.С. Моделируя – познаем мир // Начальная школа. 2012. № 9. С. 67-71.
5. Гильгенберг Т. Н. Моделирование как способ формирования у школьников ключевых компетенций и целостного представления о картине мира (на материале предметов русский язык и литература) [Текст]
/ Т. Н. Гильгенберг // Педагогика: традиции и инновации: материалы междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2011 г.).
Т. I. — Челябинск: Два комсомольца, 2011. — С. 116-119.
6. Крамаренко, Малюшкин «Вспомним фонетику и подготовимся к экзаменам» // статья в журнале «Русский язык в школе», 2015, № 2, с.35
7. Кропочева Т.Б. Подготовка младших школьников в системе начального общего образования / Т.Б.Кропочева. Новокузнецк: Изд-во КузГПА, 2007. С. 255 – 274.
8. Моделирование языковой деятельности в интеллектуальных системах/ под редакцией А.Е. Кибрика, А.С. Нариньяни. М.: Наука, 2010. – 128 с.
9. Постникова, Подгаецкая «Фонетика — это интересно». М., 2011 <для учащихся>
10. Севостьянова «Клуб знатоков — фонетический турнир» // «Русский язык в школе», 2015, № 3, с. 48
11. Мониторинг в средней школе. Научно-методическое пособие.- Санкт-Петербург. Детство-Пресс. 2011. С.140-141
12. Педагогическая диагностика в среднеобразовательной школе : пособие / Е.Г. Юдина, Г.Б. Степанова, Е.Н. Денисова. – Москва : Просвещение, 2006. – С. 110-113
13. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от
2. июля 2011 г. N 2151"Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы полного среднего образования"//Российская газета. 2010. 5 марта Или Эл.ресурс:http://www.rg.ru/2011/11/21/programma-doshk-dok.html
14. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
2. ноября 2009 г. №
65. «Об утверждении и введение в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы среднего образования//Российская газета. 2010. 5 марта Или Эл.ресурс: http://www.rg.ru/2010/03/05/obr-dok.html
15. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. — М.: Издательский центр "Академия", 2002. — 576 с. [10]
16. Федеральный закон Российской Федерации от
2. декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" //Российская газета.
3. декабря 2012 г. Или Эл.ресурс: http://www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html
