Пример готовой курсовой работы по предмету: Методика преподавания
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. Мнемотехнические приемы на уроке иностранного языка (немецкого)
1.1. Развитие мнемотехники с античных времён до наших дней
1.2. Значение мнемотехнических приёмов в методике преподавания иностранного языка
1.3. Современные мнемотехнические приёмы на уроке иностранного языка (немецкого)
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Цель исследования: изучить особенности использования игровых приемов на уроках русского языка в 4 к лассе.Объект исследования: использование игровых приемов на уроках русского языка в начальных классах.Предложить методику использования игровых приемов на уроках русс кого языка и выявить ее эффективность .
В первой главе дается теоретическое обоснование обучению монологической речи, раскрываются методы использования виртуальных туров на уроках иностранного языка, обучение монологической речи с использованием виртуальных туров на уроках английского языка.
- привести структуру урока немецкого языка в начальной школе;
- рассмотреть структуру и формирование общеучебных навыков на уроке немецкого языка;Предметом исследования является реализация стратегии развития общеучебных умений у младших школьников на уроке иностранного языка.
- привести структуру урока немецкого языка в начальной школе;
- рассмотреть структуру и формирование общеучебных навыков на уроке немецкого языка;Предметом исследования является реализация стратегии развития общеучебных умений у младших школьников на уроке иностранного языка.
Игра рассматривается как один из ведущих видов деятельности у младших дошкольников в ряде наук, в том числе педагогике и психологии, и проблема использования игры с целью обучения языкам изучалась многими методистами и учеными. Исходя из их основных положений, на которых основывается исследование применения игровой методики для обучения языков, мы указали объектом исследования данной работы развитие устной речи и коммуникативных навыков на уроках с использованием игровых приемов. Предметом исследования выступает использование игровых приемов для развития коммуникативных навыков у младших школьников.
Данные возможности делают процесс познания уже более интересным, и творческим. Кроме того, новые возможности, позволяют учитывать индивидуальный темп работы и развития каждого обучаемого, что уже в свою очередь, ведёт к постоянному повышению качества образования и обеспечению гармоничного развития личности, которая хорошо ориентируется в современном информационном пространстве и обладает информационной культурой, что, в свою очередь, обусловлено социальным заказом современного общества.
Практическая значимость исследования состоит в том, что был разработан и апробирован урок – деловая игра по теме «Scientific Program on the Issue of Greenhouse Effect» и «Gossip about Celebrities». Разработаны рекомендации учителям по использованию игровой деятельности на уроках по иностранному языку.
Способности, разумеется, у всех детей разные, как и сами дети. Кого-то природа наградила хорошей памятью, кого-то – развитым логическим мышлением,творческими способностями, богатым воображением и тому подобное. У одних эти способности ярко выражены, этих детей называют одарёнными, у других педагогам и родителям не удаётся обнаружить никаких талантов (однако это ещё не значит, что их нет), их считают средними или слабоуспевающими.
• изучить литературу по проблеме использования игровых методов на уроках английского языка;• выделить особенности использования игровых методов в обучении иностранному языку;Предмет исследования: использование игровых приемов в практике обучения иностранному языку.
В то же время, как свидетельствует обзор состояния изученности избранной нами темы, несмотря на довольно устойчивый интерес к ней широкого круга ученых и педагогов, до си пор нет монографического исследования теории и практики формирования коммуникативной компетенции, учащихся на уроках иностранного языка, хотя имеющиеся работы составляют для этого серьезную научную источниковедческую базу.Вышеизложенное позволяет утверждать, что в современной теории и практике существует противоречие между объективно возрастающими требованиями, предъявляемыми обществом к решению проблем использования коммуникативной компетенции учащихся, с одной стороны (С.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алексеева, И.С. Профессиональный тренинг переводчика: Учебное пособие по устному и письменному переводу для переводчиков и пре-подавателей [Текст]/ И.С Алексеева. — СПб.: Издательство «Союз», 2004. — 288 с.
2. Лапшина, Г.А. Использование мнемотехнических приёмов при изучении иностранного языка (на материале спецкурса): учебно-методическое пособие. – Елец: ЕГУ им. Бунина, 2008. – 59 с.
3.Лапшина, Г.А. Мнемотехнические приёмы запоминания иноязычной лексики: учебно-методическое пособие [Текст]
/ Г.А. Лапшина. — Елец: ЕГУ им. Бунина, 2006. — 29 с.
4. Beyer, G. Gedachtnis- und Konzentrationstraining. Creatives Lernen, Superlearning, Lernen in Entspannung [Text]
/ G. Beyer. — Dusseldorf: Bergisch Gladbach. 1986.-245 S.
5. Helms, W. Vokabeln lernen — 100% behalten. Die erfolgreichen Tipps zum Fremdsprachlernen [Text]
/ Wilfried Helms, -ab der 2. Auflage VERITAS-VERLAG Linz. 2000. -IIIS.
6. Spreber, H.G. Mnemotechniken im Fremdsprachenerwerb: mit Schwerpunkt «Deutsch als Fremdsprache» [Text]
/ Horst G. Spreber. — Munchen: Iudikum-Verl. 1989.-343 S.
список литературы
