ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ СРЕДСТВ ПРИ ОБУЧЕНИИ АУДИРОВАНИЮ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 5
1.1 Сущностные характеристики мультимедийных технологий. 5
1.2. Мультимедийные средства как основной инструмент обучения аудированию на английском языке. 12
1.3 Психологические особенности старшеклассника как ключевой фактор при работе с мультимедийными технологиями. 16
Выводы по первой главе. 20
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ СРЕДСТВ 21
2.1 Анализ программы для интерактивной доски «Opportunities». 21
2.2 Разработка мультимедийного урока иностранного языка с использованием интерактивной доски. 23
2.3 Разработка традиционного урока-аудирования по иностранному языку. 28
2.4Апробация урока-аудирования по теме «Australia» с использованием мультимедийных средств обучения и традиционного урока-аудирования. 31
Выводы по второй главе. 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ: 46
Содержание
Выдержка из текста
Методологическую основу исследования составили теоретические положения, разработанные в отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературе по обучению иностранным языкам на старшем этапе обучения.
Практическая ценность данной работы заключается в том, что результаты исследования и представленные в ней выводы, a также разработанный комплекс упражнений, могут быть использованы в практике обучения английскому языку младших подростков.
Однако, следует отметить, что, учитывая историю развития каждого языка, необходимо помнить о том, что при переводе неизбежны сложности в силу того, что каждый язык формировался индивидуально на основе своих исторических, политических, экономических и иных условий.
Исследование базируется на теоретических разработках современных российских ученых. Среди наиболее значимых работ, послуживших теоретической базой настоящей курсовой, можно назвать труды следующих авторов: М.Ю. Федосюк (1988); И.Р.Гальперин (2007); Е.В. Падучева (1985); Н.Д. Арутюнова (1976) и др.
Процесс приобщения учащихся к немецкому языку расширяет их кру-гозор, повышает их общеобразовательный уровень, открывает доступ к куль-турному общеевропейскому богатству, способствует более глубокому пони-манию собственной культуры и ее роли в духовном и материальном развитии человечества Вопросы повышения качества обученности и уровня воспитан-ности личности учащегося были и остаются приоритетными в современной методике преподавания иностранного языка.
Практическая ценность данной работы заключается в том, что результаты исследования, разработанный комплекс упражнений и представленные в ней выводы могут быть использованы в практике обучения английскому языку.
При этом неоценимую роль здесь играет знание информационных возможностей и ресурсов и технологий Интернета, где учащиеся могут найти как пошаговые инструкции написания брошюры или статьи, так и мультимедийные программы и книги, которые снабжают необходимым графическими, видео и аудио материалами.проанализировать методику использования подкастов при обучении говорению на английском языке;Объектом исследования являются Интернет-технологии как средство обучения говорению, предметом – навыки произношения и говорения у учащихся старших классов при использовании данных технологий.
яз на начальном этапе
Материалами для исследования послужили тексты сценариев к короткометражным и полнометражным кинофильмам австралийского производства, и сериалов, которые показывает национальное телевидение, а именно:
Для правильного понимания семантики некоторых единиц исследуемого языка были использованы большой англо-русский словарь под редакцией Н.В. Адамчика (1998), электронный мультиязычный словарь ABBYY Lingvo Dictionary 2008, словари сленга и англо-русские интернет-словари (мультитран, словари городского, уличного и пр. сленга и т.п.), словари лингвистических терминов Т.В. Матвеевой и О.С. Ахмановой, электронные толковые словари Oxford English Dictionary, Longman English Dictionary Online и Macmillan Dictionary.
Список источников информации
1. Азимов Э. Г. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам).- М.: Издательство ИКАР, 2009г.-448с.
2. Андриевская В.В. Возрастные особенности учебной деятельности старшеклассников на уроках иностранного языка (Иностранные языки
3. Ананьева Б.Г. Воспитание внимания у школьника. Л.,1
4. Бурлакова М.А. Какой должна быть система упражнений. ИЯШ,1987, №4, с.21.
5. Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку – (Текст)/Г.В. Рогова, И.Н. Верещагина. –М.:Владос, 1998 г. – с. 87-93
6. Вертело Д.М. Информационные технологии./ Наука и жизнь, 2005 №10, с. 34 -37.
7. Выготский Л.С. Педагогическая психология.
8. ВятютневМпр.Н. Понятие языковой компетентности в лингвистике и методике преподавания иностранных языков. Иностранные языки в школе. 1975,№6.-с.54-60.
9. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. М.: Издательский центр «Академия», 2006.
10. Гез Н.И. и др. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. М.,1982.
11. Давыдова М.А. Деятельностная методика обучения иностранным языкам. М.,
12. Колесникова И. Л., Долгина О.А. Англо- русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков. М.: Дрофа 2008. – 431 с.
13. Колкер Я.М. Практическая методика обучения иностранному языку. — М., 2000.
14. Ляховиицкий М.В. Методика преподавания иностранному языку. — М. Высшая школа — 1981. — с. 69
15. Зимняя И.А. Психологический аспект обучения говорению на иностранном языке: Книга для учителя. 2-е издание. М.: Просвещение, 1985. 160с.
16. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам. М.: Просвещение, 1991.
17. Пассов Е. И. Основы коммуникативной методике, обучения иноязычному общению. – М.: Рус. яз., 1989. -276с.
18. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. – 2-е изд., дораб. -М.; Просвещение, 1988. – 223с.
19. Пассов Е.И., Н.Е. Кузовлева Урок иностранного языка.( Настольная книга преподавателя иностранного языка) – Ростов н/Д: Феникс; М: Глосса- Пресс, 2010. – 640с.
20. Петровский А.В. Ярошевский М.Г. Краткий психологический словарь / -М., 1985, с. 309-310.
21. Семенова О.А. Мультимедийный урок в 10 классе. ИЯШ,2010, №4, 40 с.
22. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. – М.; Просвещение, 2002 – 239 с.
23. Эльконин Д.Б., Давыдов В.В. Возрастные возможности усвоения знаний. М. изд. Просвещение.
24. Fries Ch/ Teaching and Learning English as a Foreign Language. London, 1960.
25. Gower R. Teaching Practice. Handbook. London: Macmillan, 2008, 231p.
26. Harrington D. Speaking of Speech. London: Macmillan, 2009,112 p.
27. Jado R. Language Teaching. London, 1964.
28. Richards J., Renandya A. Methodology in Language Teaching. London: Cambridge University Press, 2002.
29. www. 1 september.ru Фестиваль педагогических идей
30www. education programs.com / Opportunities. /
список литературы