Пример готовой курсовой работы по предмету: Методика преподавания
ВВЕДЕНИЕ
Глава
1. Теоретические основы использования наглядности в процессе обучения иностранным языкам
1.1. Принцип наглядности
1.2. Использование принципа наглядности в обучении английскому языку
Глава
2. Особенности использования наглядности на уроках английского языка в начальной школе
2.1. Цель, задачи исследования
2.2. Особенности реализации принципа наглядности на уроках английского языка в младшей школе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ
Содержание
Выдержка из текста
Использование наглядности на уроках английского языка
При этом следует учитывать тот факт, что эффективное обучение должно быть контролируемо и управляемо. Об этом вел речь еще А.А. Леонтьев, который отмечал, что первоначально необходимо сформировать навыки общения на иностранном языке в строго регламентированной форме, а потом снимать эти ограничения (Леонтьев, 1977).
Важность отбора и подготовки аутентичных материалов с целью изучения английского языка и определило актуальность работы. Носонович и др., утверждают, что работа с аутентичными материалами приближает учащихся к реальным условиям использования языка, знакомит их с различными лингвистическими средствами, готовит к самостоятельному функционально-аутентичному использованию этих средств в языке, способствует повышению коммуникативно-познавательной мотивации, положительно влияет на личностно-эмоциональное состояние учащихся, обеспечивает возможность одновременного обращения к языку и культуре.Цель работы — исследовать возможности использования аутентичных материалов на уроке английского языка.
Целью исследования является обосновать необходимость двуединого подхода к процессу обучения, в котором применение нестандартных форм проведения уроков по иностранному языку должно сопровождаться эффективным использованием соответствующих методик.
Целью исследования является обосновать необходимость двуединого подхода к процессу обучения, в котором применение нестандартных форм проведения уроков по иностранному языку должно сопровождаться эффективным использованием соответствующих методик.
Объектом нашего исследования является межкультурная компетенция, формируемая в рамках учебной школьной программы, в то время как предметом выступает живопись на уроках английского языка в младших классах как возможное средство достижения межкультурной компетенции.Цель проводимого исследования изучение путей формирования межкультурной компетенции учащихся младших классов на уроках английского языка с использованием произведений живописи.Разработать практические рекомендации по использованию живописи на уроках иностранного языка в качестве средства по формированию межкультурной компетенции.
5.В процессе преддипломной практики выявить эффективность использования контроля как средства формирования грамматических навыков у учащихся 7-го класса.
Методы исследования: общенаучные методы (анализ, синтез, индукция, дедукция, абстрагирование), а также анализ научной и учебно-методической литературы по проблеме исследования, наблюдение за учащимися в ходе педагогической практики.
Методы исследования: общенаучные методы (анализ, синтез, индукция, дедукция, абстрагирование), а также анализ научной и учебно-методической литературы по проблеме исследования, наблюдение за учащимися в ходе педагогической практики.
Настоящая дипломная работа в своей структуре содержит введение, две главы, заключение и список использованной литературы. Во введении описывается актуальность выбранной темы, поставлены цель и задачи, которые следует решить для достижения заявленной цели выпускной квалификационной работы. Первая глава является теоретической: в данной главе выявляются предпосылки успешного обучения иностранному языку в дошкольном возрасте, определяется понятие лексического навыка, его место в процессе обучения иностранному языку, а также рассматриваются основные проблемы, с которыми сталкивается педагог при обучении дошкольников иноязычной лексике. Во второй главе проводится практическое исследование применения игровых методик и тренировочных упражнений, реализации принципа наглядности в процессе формирования лексических навыков у детей дошкольного возраста. В заключении подводятся итоги проделанного исследования. Работу завершает список изученной литературы, включающий 32 работы отечественных и зарубежных авторов по проблеме изучения особенностей формирования лексических навыков на раннем этапе обучения иностранному языку.
Цель проектов – способствовать формированию системы знаний и умений, воплощённых в конечный интеллектуальный продукт; содействовать самостоятельности, умению логически мыслить, видеть проблемы и принимать решения, получать и использовать информацию, заниматься планированием, развивать грамотность и многое другое.
Список источников информации
1.Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика. – М.: Академия, 2005. – 336 с
2.Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация. – М.: Академия, 2001. – 192 с.
3.Инякина Л.И. Использование наглядности на начальных этапах обучения иностранному языку. // Первое сентября: Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» // http://festival.1september.ru/index.php?numb_artic=415682
4.Педагогика /Под ред. П.И.Пидкасистого. – М.: Просвещение, 1998
5.Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. / Под ред. С.А. Смирнова. – М.: Академия, 2003. – 512 с.
6.Принципы обучения иностранным языкам. / Е.И. Пассов, Е.С. Кузнецова. – Воронеж: НОУ “Интерлингва”, 2002. – 40 с.
7.Рогова Г.В. О принципах обучения иностранным языкам // Иностранные языки в школе – 1974. – № 6. – С. 85-95
8.Рогова Г. В. Методика обучения иностранным языкам. – М., Просвещение, 1991
список литературы
