Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
Введение 2
Глава
1. Значение принципа наглядности в процессе изучения иностранного языка 4
1.1. Наглядность обучения как дидактический принцип 4
1.2.Наглядность, как компонент развития внимания на уроках английского языка 10
1.3.Эффективное применение принципа наглядности при обучении иностранным языкам 13
Глава 2.Практическое применение наглядности на занятиях по иностранному языку 18
2.1.Использование современных средств наглядности при обучении иностранному языку 18
2.2. Применение компьютерных игр для повышения 25
мотивации школьников к изучению английского языка 25
Заключение 28
Литература 29
Выдержка из текста
Введение
Существуют различия в проведении уроков открытых и обычных, «рабочих». На открытом уроке учитель зачастую становится фокусником, демонстрирующим яркие эффекты, неожиданные превращения веществ. Используются электронные презентации, видеофрагменты, музыкальное сопровождение урока. А на обычных уроках — однообразная деятельность учащихся, рассматривание иллюстраций в учебнике, решение однотипных задач. Еще несколько лет назад учитель мог сказать, что в кабинете нет достаточного количества учебных пособий (таблиц, плакатов, макетов, моделей, оборудования для демонстрационного эксперимента), сейчас в большинстве кабинетов они есть. Более того, во многих школах имеются компьютеры и проекторы, интерактивные доски.
Беседы с учителями показали, что некоторые из них хотели бы использовать электронные средства обучения, но с компьютером едва знакомы и новых технологий побаиваются. Другие учителя уверены, что и так работают эффективно, а новомодные увлечения могут только помешать в процессе обучения. И лишь 30 % учителей не только высказали намерение использовать электронные средства обучения, но и реально начали их применять на уроках.
Конечно, наглядные методы обучения — это не универсальное средство решения всех проблем в образовании. Наглядные методы занимают свое место в учебном процессе и выполняют определенные дидактические функции. Избыток наглядных методов обучения на уроке так же, как и их недостаток, снижает эффективность образовательного процесса. Во всем нужна мера. Но там, где наглядные методы обучения нужны, они должны использоваться.
На сегодняшний день в современной отечественной методике преподавания иностранных языков, как в школе, так и в вузе является актуальной проблема применения в учебном процессе инновационных, прогрессивных методик.
Список использованной литературы
Литература
1. Беляева Л. А. Иванова Н. В. Презентация PowerPoint и ее возможности при обучении иностранным языкам // Иностранные языки в школе. 2008. № 4. С. 36-41.
2. Винайкина Н. П., Рогозина Л. Д. Использование произведений живописи на уроках французского языка // Иностранные языки в школе. 2006. № 1. С. 92-97.
3. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика: Учеб. пособие для студ. лингв. ун-тов и фак. ин. яз. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.
4. Зимняя И. А. Педагогическая психология – М.: Логос, 2009. – 384 с.
5. Кащук С. М. Использование франкофонных блогов в старших классах в учебных целях // Иностранные языки в школе. 2010. № 3. С. 35-42.
6. Кочергин А. Н. Моделирование мышления – М.: Политиздат, 2011
7. Новые педагогические и информационные технологии /Под ред. Е.С.Полат- М., 2010.
8. Пассов Е. С. Основные вопросы обучения иностранной речи – Воронеж: Воронежский гос. пед. институт, 2009. – 164 c.
9. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. – М., 2008
10. Полат Е. С. Интернет на уроках иностранного языка. // ИЯШ. 2001, № 2. С. 14 – 19.
11. Страхов И. В. Воспитание внимания у школьников. М.: Валдос, 2002.
12. Щукин А. Н. Обучение иностранным языкам. Теория и практика: учеб. пособие для преподавателей и студентов. 4-е изд. М.: Филоматис; Омега-Л, 2010. 480 с
13. Фридман, А. М. Наглядность и моделирование в обучении – М.: Знание, 2010 c.
