Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение 3
1. Обучение как педагогическая категория 6
2. Особенности обучения музыке 14
3. Роль слушания в процессе обучения музыке 17
4. Использование наглядности в процессе слушания музыки в начальной школе…………………………………………………………………………….24
Заключение 27
Список литературы 29
Содержание
Выдержка из текста
В их работах рассматриваются вопросы организации, содержания, методов и средств музыкального образования и воспитания, характеризуется значение слушания музыки в процессе обучения, даются некоторые методические рекомендации повышения эффективности обучения музыке, некоторые методические рекомендации повышения эффективности обучения в общеобразовательных школах.Целью данной курсовой работы анализ использования наглядности в процессе слушания.- рассмотреть использование наглядности в процессе слушания музыки в начальной школе;
Это определило актуальность темы настоящей дипломной работы, в которой мы обращаемся к вопросам методики развития ребенка дошкольного возраста в процессе слушания музыки.Цель исследования – выявление специфики организации слушания музыки в центре развития детей дошкольного возраста. Охарактеризовать принципы методики организации слушания музыки в различных возрастных группах детей.
Использование наглядности на уроках английского языка
Методы исследования: общенаучные методы (анализ, синтез, индукция, дедукция, абстрагирование), а также анализ научной и учебно-методической литературы по проблеме исследования, наблюдение за учащимися в ходе педагогической практики.
Методы исследования: общенаучные методы (анализ, синтез, индукция, дедукция, абстрагирование), а также анализ научной и учебно-методической литературы по проблеме исследования, наблюдение за учащимися в ходе педагогической практики.
Методы исследования: монографический: анализ и изучение философской, методической и психолого-педагогической литературы по исследуемой проблеме, исследование педагогического опыта преподавателей, использующих в своей работе знаково-символическую деятельность и наглядность.
Работы А.С. Пчелко, М.А. Бантовой, А.М. Пышкало, Л.Н. Скаткина Н.Л. Менчинской, М.И. Моро уделяется большое внимание вопросам использования наглядных средств в образовательном процессе начальной школы.
Это связано с тем, что методы использования наглядности имеют возможность показать развитие явлений, их динамику, сообщать учебную информацию определенными дозами и управлять индивидуальным процессом усвоения знаний. Тема, связанная с использованием наглядности в обучении и его осуществлении на уроках в начальной школе, получает все большее свое распространение в психолого-педагогической литературе в связи с появлением новых видов наглядных пособий и их возможностями в обучении младших школьников
Использование наглядности в развитии описательного рассказа у детей 5-6 лет с общем недоразвитием речи
Методологической основой нашего исследования являются концепции Л.Ф. Обуховой о психическом развитии детей дошкольного возраста; Л.С. Выготского о восприятии и его развитии в детском возрасте; Б.М. Теплова о психологии музыкального восприятия, Г.М. Цыпина о психологии музыкальной деятельности; исследования В.В. Ванслова, С.В. Громаковой, Н.А. Терентьевой, посвящённые комплексному освоению различных видов искусств; Д.Б. Кабалевского о формах и приёмах активизации музыкального восприятия дошкольников, Б.В. Асафьева о единстве эмоционального и сознательного в восприятии музыки; исследования отечественных педагогов-музыкантов по проблемам музыкального воспитания и образования Ю.Б. Алиева, Н.М. Черноиваненко, Р.С. Ригиной.
Список источников информации
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. — М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 672 с.
2. Алабина Л.В. Наглядные пособия в школе. Учебно-методическое пособие. – М., 2009
3. Аникеева Н.П. Интересные уроки. — М., 2009
4. Антонова Т.В. Особенности использования наглядного материала в начальной школе // Школа и образование. – 2012. — № 10. – с. 14 — 19.
5. Антюхина А.В. Учимся слушать: методика обучения музыке в начальной школе. — М., 2013.
6. Арефьева О. С. Применение новых педагогических форм и методов: проблемы практической реализации. – М.. 2014.
7. Барташев А.В. Использование наглядного материала в процессе преподавания интегративных уроков. – М., 2001.
8. Белкин П.С. Технология развития слушания у детей младшего школьного возраста. – Ярославль: Академия развития, 2011. – 208 с.
9. Берк Л. Развитие ребенка. – СПб.: Питер, 2013. – 1056 с.
10. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды /Под ред. Д.И. Фельдштейна. М.: Издательство «Институт практической психологии», 2011. – 352 с.
11. Бондаренко А.К. А.И. Воспитание детей прекрасным. – М., 2009
12. Букатов В.М. Педагогические таинства дидактических игр. – М., 2008
13. Волков Б.С. Психология общения в детском возрасте. – М.: Смысл, 2013. – 154 с.
14. Крюкова В.В. Музыкальная педагогика. — Ростов на Дону: «Феникс», 2012. – 280 с.
15. Рачина Б.С. Путешествие в страну музыки. – СПб: «МиМ- Экспресс», 2007.-120 с.
16. Тарасова К.В. Онтогенез музыкальных способностей.- М., 2010.- 176 с.
17. Фишман Н.Л. Методические записки по вопросам музыкального образования. – М., 2009.- 224 с.
18. Халабузарь П. В., Попов В.С., Добровольская Н.Н. Методика музыкального воспитания: учебное пособие. – М. : издательство «Музыка», 2009.-175 с.
19. Хуторской А.В. Методика личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2013. – 383 с.
список литературы
