Содержание
Введение 3
1. Теоретический анализ проблемы социальной адаптации умственно-отсталых детей 6
1.1 Особенности развития умственно отсталого ребёнка 6
1.2 Психолого-педагогическая характеристика умственной отсталости 8
1.3. Выбор методов и приемов обучения умственно отсталых школьников на уроках СБО 12
2. Наглядный метод обучения — как один из методов, повышающий эффективность социальной адаптации умственно отсталых школьников 20
2.1. Анализ программы по социально-бытовой ориентировке
для учащихся 5-9 классов С(к)ОШ VIII вида 20
2.2. Содержание и методы обучения социально-бытовой ориентировке детей с умственной отсталостью 25
2.3. Специфика применения наглядных средств в обучении умственно отсталых школьников 29
Заключение 32
Список использованной литературы 34
Приложения
Выдержка из текста
Развитие специального образования в России на современном этапе определяется социально-экономическими и политическими изменениями, происходящими в нашей стране, поиском путей адаптации детей-олигофренов к новым условиям рыночной экономики.
Основной проблемой в настоящее время является повышение качества специального образования.
Первостепенная задача обучения умственно отсталых детей -обеспечение их общеобразовательными знаниями, развитие познавательных возможностей, подготовка к жизни.
Список использованной литературы
1. Александровский, Ю.А. Состояние психической дезадаптации и их компенсация: Пограничные нервно – психические расстройства / Ю.А. Александровский. – М., Медиздат, 1976. – 276с.
2. Андреева, А.Д. Диагностика эмоционального отношения к учению в среднем и старшем возрасте / А.Д. Андреева // Научно – методические основы использования в школьной психологической службе конкретных психолого – диагностических методик. – М., 1988. — С. 188 – 248.
3. Балл, Г.А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности / Г.А. Балл // Вопросы психологии. – 1989. – С.92 – 100.
4. Березин, Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека / Ф.Б. Березин. – Л.: Медицина, 1988.- 270с.
5. Битянова, М.Р. Организация психологической работы в школе / М.Р. Битянова. – М., Генезис, 2001. – 340с.
6. Божович, Л.И. Избранные психологические труды: Психология формирования личности / Л.И. Божович. – М.- 1995.- С. 326.
7. Вегнер, А.Л. Психологическое консультирование и диагностика. В 2-х частях. – М.: Генезис, 2001. – 425с.
8. Выгодский, Л.С. Лекции по психологии / Л.С. Выгодский. – СПб.: Союз.- 1999. – С. 3 – 129.
9. Валлон, А. Психологическое развитие ребенка / А. Валлон. – СПб.: Питер.- 2003. — 208с.
10. Гаврилушкина, О.П. Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников / О.П. Гаврилушкина.- М.: Педагогика, 2005. -128с.
11. Гаркуша, Ю.Ф. Социальная адаптация и интеграция детей с особыми образовательными потребностями / Ю.Ф. Гаркуша.- Изд.: Секачев В., 2008.-132с.
12. Гладкая, В. В. Социально-бытовая подготовка воспитанников специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида : метод. пособие. – М. : НЦ ЭНАС, 2003. – 192 с.
13. Дичев, Т.Г. Проблема адаптации и здоровье человека (методические и социальные аспекты) / Т.Г. Дичев. – М.: Медгиз, 1976. – 184с.
14. Забрамная, С.Д. Отбор умственно отсталых детей в специальные учреждения / С.Д. Забрамная.- М.: Просвещение.- 1988. — 96с.
15. Жмыриков, А.П. Диагностика социально – психологической адаптированности в новых условиях деятельности и общения / А.П. Жмыриков. — М.,1989. – С.3 – 24.
16. Иванова, Н.В. Адаптационный период в школе: смысл, значение, опыт / Н.В. Иванова // Журнал практического психолога.- 2007. — №2. – С.14.
17. Коробейников, И.А. Нарушения развития и социальная адаптация / И.А. Коробейников.- М.: ПЕР СЭ, 2002. — 192 с.
18. Коррекционная педагогика / под ред. Б. П. Пузанова. – М. : Академия, 2001. – 160 с.
19. Коррекционная педагогика и специальная психология / Словарь: учеб.пособие / сост. Н. В. Новоторцева. – 4-е изд., перераб. и доп. – СПб. : КАРО, 2006. – 144 с.
20. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олиго-френопедагогика) : учеб. пособие. / Б. П. Пузанов, Н. П. Коняева, Б. Б.Горский и др. / под ред. Б. П. Пузанова. – М. : Изд. центр «Академия», 2000. – 272 с.
21. Павлова, Н.П. Система социально-бытовой ориентировки учащихся вспомогательной школы / Н. П. Павлова // Дефектология. – 2001. — №1. — С. 53-58.
22. Петровский, В.А. Психология неадаптивной активности / В.А. Петровский.- М.: МГУ.- 1992. – 224с.
23. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: Сб. 1. / В. В. Воронкова и др. – М. : ВЛАДОС, 2000. – 224 с.
24. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. – Т. 2. – М., 1989.- С. 168 -256.
25. Смид, Р.А. Групповая работа с детьми / Р.А. Смид. – М.: Генезис, 2000. – 258с.
26. Социальная адаптация в дошкольных учреждениях. – М., Медицина, 1980. – С.132 – 140.
27. Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида: Пособие для учителя / под ред. А. М. Щербаковой. – М. : ВЛАДОС, 2003. – 304 с.
28. Шилова, Т.А. Диагностика психологической дезадаптации детей и подростков / Т.А. Шилова.- М.: Аврис ПРЕСС.- 2004.- С.3 – 14.
29. Хилько, А. А. Преподавание социально-бытовой ориентировки в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида: Пособие для учителя. – СПб. : Просвещение, 2006. – 223 с.
30. Эриксон, Э.Г. Детство и общество / Э.Г. Эриксон. – СПб.: Фонд «Университетская книга», 1996. – 592с.
31. Эльконин, Д.Б. Введение в психологию развития