Введение
1. характеристика спортивного снаряда — обруч
2. Значение упражнений с обручем в физическом развитии детей дошкольного возраста
3. Физиологические механизмы развития движения рук
4. Виды обручей
5. Методика обучения физическим упражнениям с обручем детей среднего дошкольного возраста
6. Анатомо — физиологические особенности детей среднего дошкольного возраста
Заключение
Список литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза исследования: знание педагогом основ формирования звукопроизношения посредством игры позволит верно организовать воспитательно-обучающий процесс в ДОУ
Объект исследования – процесс физического воспитания в детском саду.Гипотеза исследования: использование технологий утренней гимнастики способствует воспитанию интереса к физическим упражнениям у дошкольников.Данные методы помогли наиболее глубоко и всесторонне осветить изучаемую тему с использованием частнонаучных методов, таких как:
Теоретическое значение работы состоит в том, что резуль¬таты практической части расширят представление о разносторонней взаимосвязи фи¬зического воспитания и целенаправленности действий детей среднего дошкольного воз¬раста.
1. На основе анализа теории, результатов практики и научных исследований выявить степень разработанности и обосновать актуальность проблемы организации занятий физической культурой в образовательном процессе ДОУ.
Важным социальным фактором, формирующим привычную двигательную активность, является организация массовых спортивных соревнований и создание благоприятных условий для регулярных тренировочных занятий различными видами спорта. Образ жизни семьи, ее двигательный режим также существенно влияют на формирование у детей осознанной потребности в активной двигательной деятельности.
С. Шульга и других авторов, которыми были определены основные механизмы, виды, способы и условия под-держки субъектам образовательного процесса. Поскольку слово «поддержка» часто употребляется в сочетании «помощь и поддержка» представляется необходимым уточнить соотношения этих терминов.
Однако на современном этапе недостаточно используются средства народной культуры, педагогическая ценность которых выходит далеко за рамки физического воспитания и проверена многими столетиями. Именно поэтому мы считаем тему «Роль народных подвижных игр в развитии физических качеств старших дошкольников» актуальной и своевременной.
Подробное раскрытие материала по данной теме позволит изучить возможности применения антропометрических исследований в ходе физических упражнений, что будет способствовать сохранению здоровья спортсменов.
Это связано с тем, что занятия физическими упражнениями повышают активность обменных процессов, тренирует и поддерживает на высоком уровне механизмы, осуществляющие в организме обмен веществ и энергии.
Противоречие: в настоящее время существует противоречие, заключающееся в том, что в дошкольных учреждениях еще не все педагоги отказались от авторитарной позиции и по-прежнему используют традиционные методы: чтение, рассказ, объяснение. Ребенок в данной системе не может быть активным участником процесса.
Список источников информации
1.Артамонова О.В. “Предметно-пространственная среда: ее роль в развитии личности”// Дошкольное воспитание. — 1995. — №4.
2.Бернштейн Н.А. Ловкость и ее развитие. — М.: ФиС, 1991. — 288 с.
3.Беззубцева В.Г. Андриевская Т.Н. Развиваем руку ребёнка, готовим её к рисованию и письму. М., Изд. «ГНОМ и Д» 2003. 120 с.
4.Белая А.Е. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников: пособие для родителей и педагогов. – М.: АСТ: Астрель: Профиздат, 2006. – 46 с.
5.Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. – М.: Просвещение, 1998, – 500 с.
6.Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка. – М Просвещение., 1998 г. – 234 с.
7.Змановский Н.Б. “Здоровый дошкольник”// Дошкольное воспитание.- 1995. — №5.
8.Кудрявцев В. “Физическая культура и развитие здоровья ребенка”// Дошкольное воспитание. — 2004. — №5.
9.Кузнецова М. “Современные пути оздоровления дошкольников”// Дошкольное воспитание. — 2002.- №11.
10.Осокина Т.И. “Физическая культура в детском саду”. — М.: Просвещение, 1973
11.Осокина Т.И., Тимофеева Е.А., Рунова М.А. “Физкультурное и спортивно-игровое оборудование: Аннотированный перечень”. — М.: Мозаика-Синтез, 1999
12.Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: Учебное пособие для студентов пед. ВУЗ. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 368 с.
13.Тимофеева Е.Ю., Чернова Е.И. Пальчиковые шаги. Упражнения на развитие мелкой моторики. – СПб.: Корона принт; М.: Бином – Пресс, 2006. – 32 с.
14.Хухлаева Д.В. “Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях”. — М.: Просвещение, 1984
15.Юрко Г.П., Спирина В.П. “Физическое развитие детей раннего и дошкольного возраста”. — М., 1978.
16.Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия с детьми 3-4; 4-5; 6-7 лет» (М. «Просвещение», 1988г.)
17.Осокина Т.И. «Физическая культура в детском саду» (М. «Просвещение», 1986г.)
18.Рунова М.А. «Двигательная активность ребенка в детском саду» (М. «Мозаика-Синтез», 2000г.)
19.Рунова М.А. «Программное содержание занятий по физической культуре для детей» (мл., ст. д. возр.) Центр «Дошкольное детство» им. Запорожца А.В.
20.Щербаков В.П. «Физкультура от 3 до 17» (М. «МИПКРО», 1998г.)
список литературы