Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение
Глава I. Опытно – экспериментальная деятельность в процессе обучения детей дошкольного возраста
1.1. Вопросы развития мышления дошкольников в процессе эксперимента
1.2 Развитие операции классификации у дошкольников в процессе экспериментальной деятельности
Глава II. Использование эксперимента на практике
2.1. Развитие способности действовать в условиях неопределенности с использованием экспериментальной деятельности в дошкольном учреждении
2.2. Методы обучения ИП.
2.3. Средства обучения ИП.
2.4. Экспериментальное исследование
Заключение
Литература
Выдержка из текста
Использование опытно-экспериментальной деятельности в обучении детей дошкольного возраста
Список использованной литературы
"Литература
1.Асмолов А.Г. XXI век: психология в век психологии // Вопр. психологии. 1999. N 1. С. 3-12.
2.Асеев В.Г. Возрастная психология: Учебное пособие. – Иркутск, 1989.
3.Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. М.: Институт практической психологии, 1996.
4.Венгер Л.А. Овладение опосредованным решением познавательных задач и развитие когнитивных способностей у ребенка. //Вопросы психологии. – 1983.- № 2.
5.Доналдсон М. Мыслительная деятельность детей / Пер. с англ. / Под ред. В.И.Лубовского. М.: Педагогика, 1985.
6.Доценко Е.Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита. М.: ЧеРо, 1997.
7.Запорожец А. В. Педагогические и психологические проблемы всестороннего развития и подготовки к школе старших дошкольников.— Дошкольное воспитание, 1972, № 4, с. 37— 47.
8.Зшченко В. П., Гордон В. М. Методологические проблемы психологического анализа деятельности.— В кн.: Системные исследования. М., 1976, с. 75— 109.
9.Ильясов И.И. Система эвристических приемов решения задач. М.: Изд-во Российского открытого ун-та, 1992.
10.Казанцева Л.А. Дидактические основы применения исследовательского метода в условиях гуманизации образования // Автореф. дис. … докт. пед. наук. Казань, 1999.
11.Лисина М.И. Развитие познавательной активности детей в ходе общения со взрослыми и сверстниками // Вопр. психологии. 1982. N 4. С. 18-35.
12.Мухина В.С. Детская психология: Учебник для студентов педагогических институтов. – М., 1985.
13.Перре-Клермон А.-Н. Роль социальных взаимодействий в развитии интеллекта детей. М.: Педагогика, 1991.
14.Петренко В.Ф. Основы психосемантики. Смоленск: Изд-во СГУ, 1997.
15.Пигичка Ю.М. Глобальные проблемы современности как предмет групповой исследовательской деятельности учащихся: Автореф. дис. … канд. психол. наук. СПб., 1999.
16.Пиаже Ж. Психология интеллекта. М., 1987.
17.Поддьяков Н.Н. Творчество и саморазвитие детей дошкольного возраста: Концептуальный аспект. – Волгоград: Перемена, 1994.
18.Поддьяков Н Н., Максимова Т Г Развитие коррекции практического действия в зависимости от его результата у дошкольников. Новые исследования в психологии и возрастной физиологии, 1972, № 1 (5), с 74— 79.
19.Развитие мышления и умственное воспитание дошкольника/Под ред. Н. Н. Поддьякова, А. ф. Говорковой; Науч.-исслед. ин-т дошкольного воспитания Акад. пед. наук СССР.—М.: Педагогика 1985. — 200 с
20.Стрелков Ю.К. Психологическое содержание операторского труда. М.: Российское психологическое общество, 1999.
21.Усова А.В., Бобров А.А. Формирование у учащихся учебных умений. М.: Знание, 1987.
22.Ульенкова У.В. Формирование общей способности к учению у шестилетних детей. – Дошкольное воспитание., 1989, № 3, 4.
23.Флейвелл Дж. Генетическая психология Жана Пиаже. М.: Просвещение, 1967.
24.Фридман Л.М. Еще один взгляд на феномен Пиаже // Вопр. психологии. 1999. N 6. С. 48-53.
25.Халфорд Г.С. Высшие когнитивные процессы: знания, построенные на отношениях объектов // Иностранная психология, 1997, N 8, С. 44-51.
26.Fischer K. Reorganization and equilibration in the dynamics of connected hierarchical development. Paper presented at The Growing Mind Conference; Switzerland, Geneva; September 14-18, 1996.
27.Fischer K., Granott N. Beyond one-dimensional change: parallel, concurrent, socially distributed processes in learning and development // Human development. 1995. Vol. 38. P. 302-314.
28.Funke U. Using complex problem solving tasks in personnel selection and training // Frensch P.A., Funke J. (Eds).
Complex problem solving: the European perspective. Hillsdale, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers. 1995. pp. 219-240.
29.Rigol R.M. Fairy tales and curiosity. Exploratory behavior in literature for children or the Futile attempt to keep girls from the spindle // Keller H., Schneider K., Henderson B. (Eds.) Curiosity and exploration. Berlin: Springer-Verlag, 1994. P. 15-29.
30.Verba M., Winnykamen F. Expert-novice interaction: influence of partner's status // European journal of psychology of education. 1992. 7. P. 61-71.
31.Wimmer H., Mayringer H. False belief understanding in young children: explanations do not develop before predictions // International journal of behavioral development. 1998. 22(2).
P. 403-422.
32.Ясюкова Л.А. Закономерности развития понятийного мышления и его роль в обучении, СПб: ГП ИМАТОН, 2005. — 256 с
