Пример готовой курсовой работы по предмету: Физ.воспитание
Введение 3
1. Теоретические аспекты постановки танцевального номера 6
1.1 Метод комбинирования при построении танца 6
1.2 Особенности лексики танца «Медленный вальс» 13
2. Танцевальная комбинация хореографического номера на основе медленного вальса 17
2.1 Основы построения хореографического номера 17
2.2 Особенности построения хореографического номера на основе танца «Медленный вальс» 19
Заключение 32
Список использованных источников 33
Содержание
Выдержка из текста
Цель исследования: разработать комплекс психолого-педагогических рекомендаций по повышению эффективности организации процесса подготовки учащихся к усвоению новых знаний на уроках в начальной школе.
Медленный вальс — это свинговый, двигательно-пространственный танец, который танцуется по линиям под углом. На сегодня очень важными являются именно конкурсные программы, поскольку по факту – это оценка мастерства танцора, его «лицо» в танце. Однако, зачастую при постановке программ возникает ряд разногласий. В частности, это касается постановки вариаций для конкурсной программы. Вся проблема в соответствии предлагаемой вариации официальным правилам и регламенту, поскольку именно это формирует оценку. Поскольку вариации – важнейший инструмент, позволяющий танцорам поставить танец под незнакомую конкурсную музыку в рамках конкурса, на сегодня методика постановки вариаций оставляет открытыми множество вопросов, именно поэтому мы считаем тему «Методика постановки конкурсной вариации танца «Медленный вальс» в соответствии с требованиями танцевального спорта» актуальной и своевременной.
В современной методике преподавания русского языка проблемы изучения лексики и словарной работы в школе рассматриваются в работах таких ученых, как М. Обогащение словарного запаса при обучении синтаксису рассматривается в работах Т.Исходя из актуальности и степени изученности проблемы, данная работа имеет своей целью изучение приемов и методов лексической работы на уроках русского языка во втором классе начальной школе.
Приемы и методы психокоррекционной работы с детско-родительскими конфликтами
Экспериментальная база исследования. Наблюдение и исследование проводились в ходе естественного педагогического эксперимента, на базе Государственное Учреждение «Медико-Санитарное Учреждение для детей с Нарушениями Опорно-Двигательного Аппарата» г. Усть-Каменогорска, дети 5-6 лет.
Методологическую основу работы составили работы педагогов и психологов: А.Г. Арушанова, Л.С. Выготского, Р.Е. Левина, М.И. Лисина, О.С. Ушакова, Ф.А. Сохина и других, изложившие научно-обоснованные подходы к вопросам психолого-педагогических особенностей детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи, к проблеме их коммуникативного развития.
Третьи не умеют отдыхать, отвлекаться от умственных и бытовых забот, всегда беспокойны, нервны, страдают бессонницей, что, в конечном итоге, приводит к заболеваниям внутренних органов.Целью данной работы является раскрытие приёмов и методов физического оздоровления организма, исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:
Исследования в связях с общественностью: типология, приемы и методы
2) статистика – наука, которая занимается разработкой технических положений и методов, используемых статистической практикой. Статистическая практика применяет правила, которые разработала статистическая наука, но в то же время статистическая наука опирается на те материалы, которые были получены статистической практикой, обобщает ее опыт и разрабатывает на основе всего этого свои новые положения;Целью данной курсовой работы является обучение приемам и методам обработки статистических данных.
В процессе подготовки ложных высказываний субъекту приходится производить гораздо большее число мыслительных операций с фиксацией своего внимания, особенно памяти, на том, какие его высказывания правдивы, а какие основаны на вымысле. В ходе такого процесса происходит своеобразное раздвоение сознания, нарушается внутренняя гармония личности, в связи с чем резко повышается напряженность мыслительных, мнемических процессов, а это, в свою очередь, отрицательно влияет на их качественные показатели.Цель работы изучить психологические приемы и методы разоблачения лжесвидетельства
Соответственно, производителю необходимо не просто заявлять о качестве изготовленной продукции, но и поддерживать ее на должном уровне. Одним из важных элементов системы управления качеством является контроль качества продукции, позволяет определить момент выхода процесса производства «из-под контроля »и выпуска продукции с нестабильным качеством, с одновременным принятием необходимых решение для корректировки процесса производства.
Практическая значимость работы заключается в возможности использования результатов выпускной квалификационной работы на предприятиях данной отрасли в целях повышения эффективности использования трудовых ресурсов.
Список источников информации
1. Игнатьев И.А. Хореографическая самодеятельность как фактор приобщения членов производственного коллектива к художественно-эстетическим ценностям. Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.05. / И.А. Иг-натьев; Чел., 2005.
2. Евкин С.И., Шехтман Л.Б. — Хореографическая самодеятельность Российской Федерации. М., 1987.
3. Емельянов Л.П. — Фольклор и хореографическая самодеятельность. Л., Наука, 1992.
4. Касаткина Л.В. Танец – это жизнь. – СПб.: «Лань», 2006
5. Краснов С.В. Спортивные танцы. – М.: Просвещение, 1999
6. Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций. Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений и слушателей ИПК и ФПК — М.: Прометей, 1992.- 528 с.
7. Мессерер А. Уроки классического танца. — СПб.: «Лань», 2004.- 93с.
8. Мурзабаева Г. Е. Хореографический текст – как основная составная часть в композиции танца // Молодой ученый. — 2015. — № 8.2. — С. 39-40.
9. Полятков, С.С. Основы современного танца / С.С. Полятков. – 2-е изд. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. – 77 с.
10. Розенталь Д.Э., Теленкова М. А.Словарь лингвистических терминов // Режим доступа: www.philology.ru
11. Смагин А.И. — Организация художественного творчества. Курс лекций, ИСЗ, 2007.
12. Соболева О.Л. Справочник школьника. 5-11 классы. Русский язык. — М.: АСТ, 2003.
13. Суперанская А.В., Подольская Н.В., Васильева Н.В. Общая терминология: Вопросы теории. — М.: Наука, 1989. — 246 с.
список литературы
