Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Оглавление 2
Введение 3
Глава I. Теоретические основы изучения интуитивного рисования как арт-терапевтического метода в психологии 5
1.1. Рисунок как творческое самовыражение человека и способ психологической коррекции 5
Глава II. Проектирование практического исследования по изучению влияния арт-терапевтической методики «Интуитивное рисование» на психоэмоциональное состояние детей 15
2.1 Методы исследования уровня тревожности у детей 15
2.2 Содержание занятий по коррекции уровня тревожности у детей с помощью с использованием метода интуитивного рисования 16
2.3 Анализ результатов практической работы 20
Заключение 24
Библиография 27
Приложение 1 29
Содержание
Выдержка из текста
Вот почему изучение возможностей интуитивного рисования в процессе психологического консультирования и психотерапии является на сегодняшний день актуальной темой исследования в психологии, важной не только с точки зрения теории, но и с практической стороны.Итак, целью нашего исследования является: изучение возможностей использования произведений искусства в процессе психологического консультирования
Вот почему изучение возможностей использования анализа сновидений в психологическом консультировании можно справедливо считат ь актуальной темой исследования, важной и с точки зрения науки, работы – изучить особенности работы со сновидениями в психологическом консультировании. сновидениями Цель, объект и предмет исследования определили ряд исследовательских задач : Рассмотреть понятие «психологическое консультирование» в психологии, обозначить его цели и задачи; Изучить принципы психологического консультирования; Изучить феномен сновидения в психологии Рассмотреть особенности работы со сновидениями в рамках психологических школ Методологической основой настоящего исследования являются основные полож ения общей психологии, представленные в работах отечественных и зарубежн ых психологов: С.
Психология религии занимает все больше места в современном мире. Ни для кого не секрет, что с вопросами веры мы постоянно сталкиваемся в своей повседневной жизни: от храмового Богослужения до соблюдения духовных традиций в быту, от желания различать истинную религию предков и откровенное сектантство до потакания элементарным суевериям. И здесь психолог должен вести большую просветительскую и практическую работу, целью которой является возвращение клиенту душевного комфорта и тяги к дальнейшему самообразованию. Вот примерный список проблем, которые можно выделить при психологическом консультировании обращая внимание на религию консультируемого: Необходимость в консультировании на предмет психологических признаков тоталитарности той или иной религиозной секты; Невозможность совмещения личных религиозных взглядов с некоторыми подходами в современной психологии (специалист в области психологии религии на своих позициях стоит ближе к верующим людям, нежели к неверующим);Необходимость решения межличностных проблем, имеющих религиозную окраску; Стремление найти выход из сложившейся трудной ситуации, когда все основные психологические методы оказались безуспешными (или неприемлемыми); Желание получить любую другую консультацию или помощь с позиций психологии религии (веры).
Рассматриваемый фактор самым тесным образом связан с такой отраслью психологии, как психология религии, которая является отраслью изучающей психологические и социально-психологические факторы, обусловливающие особенности религиозного сознания. Пытается понять и объяснить поведение верующих в целом и представителей различных религиозных течений в частости. Этот раздел психологии исследует душевные процессы, выражающиеся в религиозных переживаниях и состоянии души. Психология религии не занимается вопросами объективного существования Бога, Его благодати — это вопросы философии и богословия, но она исследует то, как конкретный человек или группа людей понимает существование Всевышнего и Его действия в их жизни.Данная область исследований берет свои истоки с конца XIX начала XX вв. На данный момент накоплен значительный опыт о содержании религиозного сознания, а также об эмоциональных состояниях и чувствах человека во время молитвы, исповеди и совершения других обрядов.
Изучение законов формирования, развития и функционирования религиозной психологии ведется в следующих направлениях: Общая теория психологии религии изучает религиозное сознание, религиозные чувства, психологические функции религии в духовной жизни личности и общества; Дифференциальная психология религии рассматривает религиозное сознание и чувства верующих с учетом конкретной социальной среды и исторической эпохи; Психология религиозных групп изучает социально-психологическую структуру религиозных общин, механизмы общения, чувства и поведение верующих; Психология религиозного культа исследует влияние религиозных обрядов на человека; Педагогическая психология атеистического воспитания разрабатывает принципы формирования атеистического мировоззрения. К великому сожалению, в нашей стране никогда не было (да и сейчас нет) ни института, ни кафедры, ни научной периодики по психологии религии, поэтому консультационным психологам остается основывать свою деятельность на трудах иностранных психологов.
Основными особенностями, отличающими психологическое консультирование от других видов оказания практической психологической помощи, являются следующие:Итак, актуальность темы данной работы заключается в особой значимости психодиагностических методик, которые применяются в психологическом консультировании.Цель исследование – проанализировать особенности использования методов психодиагностики в профессиональном консультировании.
Чаще всего психологическое консультирование проводится в заранее оговоренные часы, в специально оборудованном для этого помещении, в конфиденциальной обстановке. Один сеанс психологического консультирования проходит в форме личной беседы психолога с клиентом.
Профилактика суицидов в психологическом консультировании
Список источников информации
1. Бетенски М. Что ты видишь? Новые методы арт-терапии. – М., 2002
2. Бондс Л. Магия цвета. – СПб., 1996. – 384 с.
3. Бреслав Г.Э. Цветопсихология и цветолечение для всех. – СПб., 2000
4. Бурковский Г.В. Использование изобразительного творчества в психотерапии. – Л., 1982.
5. Бурменская Б.В., Карабанова О.А. Возрастно – психологическое консультирование: проблемы психического развития детей. – М., 1990
6. Бурно М.Е. Терапия творческим самовыражением. – М., 1989
7. Вальдес Одриосола М.С. Интуитивное рисование: Развитие творческих способностей средствами арт-терапии. – М., 2009. – 80 с.
8. Вальдес Одриосола М.С. Формирование эмоционально – волевой сферы у школьников с проблемами в развитии. Методическое пособие для педагогов. – М., 2005, 2007.
9. Выготский Л.С. Психология искусства. – М., 1968.
10. Грегг М. Ферс. Тайный мир рисунка. – СПб., 2003 . – 176 с.
11. Диагностика в арт-терапии: Метод «Мандала» /Под ред. А.И. Копытина. — М., 2009. – 144 с.
12. Капранова С.В. путешествие с волшебной кисточкой: программа развивающее – коррекционной работыс детьми дошкольного возраста. – Ростов н/Д, 1997
13. Киселева М.В. Арт-терапия в работе с детьми. – СПб., 2008. – 160 с.
14. Комарова Т.С, Обучение детей технике рисования. – М., 1976. – 142 с.
15. Копытин А.И., Корт Б. Техники аналитической арт-терапии: исцеляющие путешествия. – СПб., 2007. – 144 с.
16. Копытин А.И. Теория и практика арт-терапии. – СПб., 2002. – 237 с.
17. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000. – 992 с.
18. Куртышева М.А. Как сохранить психологическое здоровье детей. – СПб., 2005. – 178 с.
19. Лебедева Л.Д. практика по арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий. – СПб., 2003
20. Маклаков А.Г. Общая психология. — М., 2008. – 592 с.
21. Медведева Е.А., Левченко И.Ю,, Комисарова Л.Н., Добровольская Т.А. Арт-педагогика и арт-терапия в специальном образовании. – М., 2001. – 264 с.
22. Мухина В.С. Изобразительная деятельность клиента как форма усвоения социального опыта. – М., 1981. – 176 с.
23. Наенко Н.И. О некоторых вопросах изучения психологической напряженности //Психологические исследования. – 1973. — № 4.
24. Осипова А.А. Общая психокоррекция. – М., 2000. – 512 с.
25. Полуянов Ю.А. диагностика общего и художественного развития детей по их рисункам. – М., Рига, 2000. – 188 с.
26. Прихожан А.М. Психокоррекционная работа с тревожными детьми //Активные методы в работе школьного психолога. – М., 1990
27. Психология человека от рождения до смерти. /Под общ. ред. А.А. Реана. – М., 2002.
28. Рабочая книга школьного психолога /Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1991
29. Реан А.А. Коломинский Я.П. Социальная педагогическая психология. — СПб., 2008. – 576 с.
30. Рожина Л.Н. развитие эмоционального мира личности. – Минск, 1999
31. Рожнов В.Е., Драпкин Б.З. Особенности психотерапии детей и подростков: Руководство по психотерапии. – М., 1974
32. Пурнис Н.Е, Арт-терапия. Аспекты трансперсональной психологии. – СПб., 2008. – 208 с.
33. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение).
– СПб., 2003. – 608 с.
список литературы
