Содержание
Введение 3
Особенности развития речи детей четвертого года жизни 3
Особенности работы с детьми на занятиях 6
Воспитание звуковой культуры речи 6
Усвоение морфологических средств языка 6
Совершенствование синтаксической стороны речи 7
Подготовка детей к овладению монологической речью 8
Ознакомление детей с художественной литературой 9
Использования произведений С.Я.Маршака при работе по развитию речи детей младшего дошкольного возраста. 11
Примеры тематических занятий по развитию связной речи младших дошкольников с использованием произведений С.Маршака. 14
Вывод 22
Список литературы: 24
Выдержка из текста
Сперва поговорим о том, что такое речь? Речь представляет собой форму общения. В дошкольном возрасте развитие ее происходит по двум взаимосвязанным направлениям:
— в общении со взрослыми и сверстниками совершенствуется речь ребёнка;
— речь становится орудием мышления и основой перестройки мыслительных процессов.
Основные задачи развития речи у детей дошкольного возраста:
— овладение правилами родного языка и его нормами, определёнными для каждого возраста;
-развитие у детей способности общаться со сверстниками и взрослыми.
Если речь ребёнка достаточно хорошо развита за дошкольный период, это будет способствовать дальнейшей хорошей успеваемости в школе.
Нарушенная речь мешает ребёнку выражаться, затрудняется понимание его окружающими. Что ведет к тому, что ребёнок становится замкнутым, неуверенным в себе, раздражительным.
Как правило, ребенка нужно целенаправленно обучать правильной речи. Редкий ребёнок достигнет высокого уровня развития речи, если с ним не заниматься. Поэтому необходимо проводить специальные занятия с детьми, чтобы вызвать у них интерес к родному языку и желание творчески относиться к своей речи. Нельзя забывать, что развитие речи напрямую влияет на развитие мышления у ребёнка. И лишь благодаря тому, что у ребёнка развитая речь, он с успехом может усвоить нормы общественного поведения. Из вышесказанного видно, то для гармоничного и полноценного развития личности ребёнка, ему просто необходимо овладеть родным языком.
Итак, на протяжении дошкольного возраста необходимо выполнять с ребёнком задания, направленные на развитие выразительности речи, ее связности, звуковой культуры, грамматического строя, увеличение словарного запаса, а так же обучению рассказыванию.
Работа по развитию речи ребёнка в детском саду может проводиться как на специальных занятиях, так и в художественной и игровой деятельности, а так же в повседневной жизни
Список использованной литературы
1. Аркин Е. А. Ребенок в дошкольные годы. – М., 1968. – С. 148.
2. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. Для занятий с детьми 3–4 лет: Наглядно-дидактическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
3. Васюкова Н. Е. Знакомство детей с художественной литературой в системе развивающих занятий / Васюкова Н. Е.// Современный детский сад№ 6. — С. 29-33.
4. Хайлова Е. Реализация образовательной области "Чтение художественной литературы" / Е. Хайлова// Дошкольное воспитание№ 7. — С. 39-41.
5. Сорокина Н. В гостях у сказки : [театрализованная игра по сказкам С. Я. Маршака] // Дошкольное воспитание. — 1998. — № 5. — С. 133 — 136.
6. Светлова Г. Что такое стихи? : [конспекты занятий по произведениям С. Я. Маршака] // Дошкольное воспитание. — 2002. — № 6. — С. 101 — 104.
7. Светикова П. Литературный утренник, посвящённый творчеству С. Я. Маршака / Книги-детям. — М.: Детгиз, 1957. — С. 95 — 129.
8. Олиферова Л. Наши добрые соседи :Водевиль в трёх действиях с прологом (Продолжение сказки С. Я. Маршака «Кошкин дом» // Дошкольное воспитание. — 1999. — № 3. — С. 106 — 122.
9. Папулова С. Путешествие по стране Маршака : [сценарий] // Библиотека. — 2001. — № 9. — С. 70 — 72.
10. Подумай-разгадай : [загадки в стихах к произведениям Маршака] // Отчего и почему. — 2000. — № 3. — С. 18 — 19.
11. Миронова М. Чайнворд по стихотворениям С. Маршака // Жили-были. — 1996. — № 9. — С.
12. Стихи и сказки для самых маленьких/ С.Маршак- Москва: Издательство АСТ, 2015. – 163 –с. 13