Использование различных способов семантизации

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

1. Современные подходы к осуществлению целей усвоения основ русской грамоты

2. Основные приемы и способы семантизации, используемые в начальной школе

3. Наглядность как средство дополнительной семантизации

4.Анализ результатов проведенной эксперементальной работы в первом классе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

ПРИЛОЖЕНИЕ

Выдержка из текста

Актуальность темы. На сегодняшний день существует множество учебников и учебных пособий для начальных классов, однако среди них лишь немногие адаптированы под современные реалии. Очень часто в них используется устаревшая или редко употребляемая лексика [47, С.12-14], что, безусловно, не может не сказаться на качестве усвоения учебного материала. В связи с этим проблема выявления трудно воспринимаемой лексики в учебниках и учебных пособиях для начальных классов имеет огромное значение не только для каждого отдельно взятого класса, но и для всей образовательной ….

Список использованной литературы

1. Агаркова Н.Г. Лингвистические основы современных букварей и азбук // Гуманитарные науки / Вестник ТГУ. – Выпуск 2(30), 2003. – С.106-113.

2. Аналитико-синтетический метод // Обучение грамоте. – М., 2016. – URL: http://infopedia.su/2×1853.html.

3. Андреева В.А. Дизайн учебной книги в России (художественно-техническое оформление азбук и букварей: история и современная практика): диссер. … кандид. искусствоведения. – СПб., 2006. – 200с.

4. Архипова Е.В. Русский язык и развитие речи. – СПб.: ИД Литера, 2005. – 96с.

5. Балкаева М.Ю. Семантизация относительных прилагательных на практических занятиях // РЯНЦ, 1988. – №8. – С.42-45.

6. Безрогов В.Г. Обложки школьных книг 1976-2006 гг.: к вопросу о трансформации образа ребенка // Ребенок в истории и культуре. – М., 2010. – С.8-28.

7. Безкоровайная Л.С. Семантизация лексики как компонент содержания обучения русскому языку иностранных студентов-нефилологов // Диссер… кандид. педаг. наук. – М., 1989. – 216с.

8. Бетенькова Н.М. Современная русская букваристика: шаг вперед, два шага назад // Начальная школа, 2000. – С.95-101.

9. Блехер Ф.Н. Дидактические игры и занимательные упражнения. – М.: Просвещение, 2003. – 412с.

10. Бородич А.М. Методика развития речи детей. – М., 1981. – 256с.

11. Бочарова Н.А. Развитие познавательного интереса учащихся через использование дидактической игры на уроках русского языка в начальной школе. – СПб., 2011. – URL: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/2014/06/09/razvitie-poznavatelnogo-interesa-uchashchik hsya-cherez.

12. Бугрименко Е.А., Жедек П.С., Цукерман Г.А. Обучение чтению по системе Д.Б. Эльконина: Методич. Пособ. к Букварю. – М.: Просвещение, 2003. – 160с.

13. Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте. Для занятий с детьми 3-7 лет. – М.: Наука и образование, 2012. – 170с.

14. Введение в методику преподавания русского языка // Курс лекций по русскому языку. – Красноярск, 2015. – URL: http://www.studfiles.ru/ preview/1721535/.

15. Власенков А.А. О принципах семантизации лексических единиц при обучении русскому языку как иностранному // Семантика в преподавании русского языка как иностранного: Методич. рекомендации. – Харьков, 1989. – С.53- 57.

16. Гогун Е.А. Графическая наглядность на уроках русского языка как средство развития младшего школьника. – М.: Просвещение, 2002. – С.33-39.

17. Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А., Бойкина М.В. Азбука. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х частях. – М.: Просвещение, 2011. – Ч.1 – 126с., Ч.2 – 113с.

18. Иргашева Т.Г. Приемы семантизации слов с учетом их лексического значения в процессе обогащения словарного запаса // Диссер… кандид. педаг. наук. – М., 1999. – 149с.

19. Исакова А.И. Методика работы над значением слова на основе его семантических связей // Диссер… кандид. педаг. наук. – М., 1992. – 206с.

20. Кириллова Л. Энциклопедия методов обучения чтению (буквы, слоги, кубики…). – М.:АСТ, 2008. – 287с.

21. Крылова О.Н. Карточки по обучению грамоте: к учебнику В.Г. Горецкого и др. «Азбука. 1 класс». – М.: Экзамен, 2012. – 79с.

22. Лоншакова А.А. Нестандартные приемы закрепления изученного на уроках русого языка // Начальная школа, 2002. – 7с.

23. Молодцова Н.Г. Развитие у младших школьников способности понимать смысл зрительного образа. – М., 2004. – С.86-94.

24. Москаленко Л.В. Некоторые приемы работы над грамматическими явлениями на уроке немецкого языка // Иностранные языки в школе. – М., 1999. – С.38-43.

25. Наглядность как средство формирования лексических навыков на уроках немецкого языка у учащихся третьих // Учебные материалы. – М., 2015. – URL: http://works.doklad.ru/view/HE1cQAhU6ss/3.html.

26. Научные основы методики обучения русской грамоте // Лингвистика как база методики обучения русской грамоте. – М., 2015. – URL: http:// studopedia.su/12_36367_nauchnie-osnovi-metodiki-obucheniya-russkoy-gramote-lingvistika-kak-baza-metodiki-obucheniya-russkoy-gramote.html.

27. Нефедова М.А. Коллаж и коллажирование в учебном процессе // Иностранные языки в школе. – М., 1993. – С.4-10.

28. Носенко И.Г. Значение слова и семантизация лексики // Методика преподавания русского языка как иностранного. – М., 1998. – С.119-133.

29. Посохова Т.В. Пути семантизации лексики на старшем этапе обучения. – М., 2011. – http://festival.1september.ru/articles/567 365/.

30. Пханаева С.Н. Лингвометодические основы лексико-семантической основы работы в начальных классах адыгейской школы // Диссер… кандид. педаг. наук. – Майкоп, 2007. – 168с.

31. Пханаева С.Н. Семантизация русской лексики в преподавании русского языка как неродного в условиях адыгейско-русского билингвизма. – Майкоп, 2015. – 6с.

32. Рамзаева Т.Г., Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учебн. пособ. – М.: Просвещение, 1979. – 430с.

33. Рождественский Н.С. Методика грамматики и орфографии в начальных классах. – М.: Просвещение, 1999. – 314с.

34. Романов О.К. Семантизация составных неологизмов русского языка // Семантика в преподавании русского языка как иностранного. – Харьков, 1990. – С.70-75.

35. Семантизация. Способы семантизации. – М., 2015. – URL: http://www. studfiles.ru/preview/2622760/page:2/.

36. Слово о первом букваре: из истории образования. – URL: http://www. edu.ru/index.php?page_id=178.

37. Смолеусова Т.В. Наглядные пособия на уроках математики // Начальная школа. – М., 2001. – С.78-83.

38. Темерева Т.Г. Алфавит. Первый букварь, азбука. – Омск, 2013. – URL: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2013/10/27/alfavit-pervyy-bukvar-azbuka.

39. Учебно-методические комплексы (УМК) для начальной школы // Материнство. – М., 2013. – URL: http://www.materinstvo.ru/art/uchebno-metodicheskie-kompleksy-dlya-nachalnoy-shkoly.

40. Фоминых И.В. Роль учебно-методического комплекса в обеспечении качества образования // Теория и практика образования в современном мире. – СПб.: Заневская площадь, 2014. – С.305-310.

41. Характеристика букварей и азбук. Обзор научно-методических комплектов. – М., 2014. – URL: http://www.studfiles.ru/preview/5576371/ page:25/.

42. Чаурина Р.А. Грамоте учиться – всегда пригодится. – М.: Азбуковник, 2001. – 288с.

43. Что такое букварь, азбука, алфавит? // Журнал «Сказитель». – URL: http://xn--80akfehk0bm6g.xn--p1ai/read/roditel/stati/164-bukvar-alphabet.

44. Шендельс Е.И. Некоторые принципы преподавания грамматики // Иностранные языки в школе. – М., 1982. – С.4-10.

45. Шепер М.Н. Формирование речевых грамматических автоматизмов на аудиовизуальной основе. – М.,1979. – С.24-32.

46. «Школа России» программа (ФГОС) // Государственное бюджетное

общеобразовательное учреждение. – URL: http://school512.ru/programma-shkola-rossii-fgos.

47. Штец А.А. Букваристика как саморазвивающаяся методическая система: авторефер. диссер. … д-ра педаг. наук. – Челябинск, 2009. – 42с.