Пример готовой курсовой работы по предмету: Теория и методика преподавания иностранных языков
Введение
1.1. Возрастные особенности учащихся младшего школьного возраста
1.2. Особенности обучения грамматическому навыку на начальном этапе обучения английскому языку
1.3. Ролевые игры как метод обучения грамматическому навыку
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Для наибольшей результативности коррекционно-логопедической работы по преодолению дисграфии у детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта ее необходимо планировать и реализовывать, начиная с первых дней пребывания ребенка в школе. Поэтому для нашего исследования мы выбрали детей младшего школьного возраста.
В своем исследовании мы предполагали, что использование педагогических приемов использование педагогических приемов в работе с детьми младшего школьного возраста на уроках хореографии будет способствовать оптимальному усвоению объема движений народно-сценического танца, создадут основу эффективного физического развития детей, обеспечат интеграцию хореографии с культурой определенных народов, будут способствовать формированию профессиональных данных при условии систематических занятий.
Различными аспектами проблемы исследования самооценки личности занимались такие психологи как Б.Г. Ананьев, Л.И. Божович, А.Н. Леонтьев, Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, А.И. Липкина, О.И. Тиринова, Л.В. Бороздина, Н.В. Яковлев, А.В. Захарова, И.В. Сычевич, Г.А. Цукерман, С.А. Рубинштейн, Л.Ю. Фомина, П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и другие. В данной работе мы придерживаемся точки зрения вышеперечисленных учёных.
В России разноплановые исследования по проблемам образования дошкольников в области физической культуры дошкольников проводятся в областях дошкольной педагогики (Н. А. Ноткина, Т. С. Грядкина, М. Н. Попова, Т. С. Овчинникова, В. И. Москаленко и др.), педиатрии (И. М. Воронцов, А. А. Потапчук, М.Д. Дидур, B.C. Коваленко; Т. В. Коваленко и др.) и физической культуры (О. А. Каминский, С. О. Филиппова, Т. В. Волосникова, Г.Г.Лукина (РГПУ им. А. И. Герцена); И.М.Козлов, А. А. Синюрин, С. В. Никольская, А. В. Гарцуев (ГАФК им. П. Ф. Лесгафта); Е. Е. Романова, Н. Б. Котелевская (СПбНИИФК) и др.).
В России разноплановые исследования по проблемам образования дошкольников в области физической культуры дошкольников проводятся в областях дошкольной педагогики (Н. А. Ноткина, Т. С. Грядкина, М. Н. Попова, Т. С. Овчинникова, В. И. Москаленко и др.), педиатрии (И. М. Воронцов, А. А. Потапчук, М.Д. Дидур, B.C. Коваленко; Т. В. Коваленко и др.) и физической культуры (О. А. Каминский, С. О. Филиппова, Т. В. Волосникова, Г.Г.Лукина (РГПУ им. А. И. Герцена); И.М.Козлов, А. А. Синюрин, С. В. Никольская, А. В. Гарцуев (ГАФК им. П. Ф. Лесгафта); Е. Е. Романова, Н. Б. Котелевская (СПбНИИФК) и др.).
Таким образом, возникает противоречие между значением процессов внимания и памяти в музыкальной деятельности и отсутствием целенаправленной и организованной деятельности педагогов направленной на формирование и развитие внимания и памяти младших школьников на уроках музыки в общеобразовательной школе. По причине недостаточной изученности процессов совершенствования развития памяти и внимания у учащихся в процессе музыкальной деятельности, встает проблема разработки и развития различных методик развития памяти и внимания в различных видах музыкальной деятельности. Возникает необходимость поиска и разработки соответствующих способов, приемов и принципов развития внимания и памяти у учащихся младших классов на уроках музыки в общеобразовательной школе.
Объект исследования: развитие творческих способностей младших школьниковПредмет исследования: развитие творческих способностей детей младшего школьного возраста на примере работы педагога – психолога.
Список литературы
1.Абрамова И. В. Игры на уроке немецкого языка.// Иностранные языки в школе. № 1, 2004. – С. 44-46
2.Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Словарь методических терминов (теория и практика преподавания языков).
– СПб.: Златоуст, 1999. – 472 с.
3.Березина Н. В. Игра в парах на уроках АЯ.//Приложение к журналу иностранные языки в школе. № 3, 2003. – 21 с.
4.Витлин Ж. Л. Современные проблемы обучения грамматике иностранных языков.// Иностранные языки в школе. № 5, 2000. – С. 22-26
5.Выготский, Л. С. Педагогическая психология. //Психология: классические труды. — М., 1996.
6.Гальскова Н. Д. Современная методика обучения иностранным языкам: пос. для учителя.- М.: АРКТИ, 2000. – 165 с.
7.Гез Н. И. и др. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. – М.: Высш. шк., 1982. – 374 с.
8. Демьяненко М. Я., Лазаренко К. А., Мельник С. В. Основы общей методики обучения иностранным языкам. — Киев, 1984. – 255 с.
9.Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. – М: Логос, 2002. – 384 с.
10.Колесникова И.Л., Долгина О.А. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков. – СПб.: Русско-Балтийский информационный центр «БЛИЦ», Cambridge University Press, 2001. – 224 с.
11.Колкер Я. М. Практическая методика обучения иностранному языку: учеб. пос./Я. М. Колкер, Е. С. Устинова. М.: Академия, 2000. – 264 с.
12. Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе: Учебное пособие для студентов педагогических колледжей / Под ред. В.М. Филатова. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 416 с.
13.Мильруд Р. П. Коммуникативность языка и обучение разговорной грамматике.// Иностранные языки в школе. № 2, 2002. – С. 15-21
14. Мильруд Р. П. Навыки и умения в обучении иноязычному говорению.// Иностранные языки в школе. № 1, 1999. – С. 25-35
15. Настольная книга преподавателя иностранного языка: Справ. Пособие / Е. А. Маслыко, П. К. Бабинская. – 7-е изд., стер. – Мн.: Высш. шк., 2001. – 522 с.
16. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. Учеб. пос. — М.: Педагогическое общество России, 1999 – 442с.
17. Пассов Е.И. Обучение младших школьников иностранным языкам // Иностранные языки в школе. – 1998. – № 2. – С. 34.
18. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 1999. – 720 с.
19. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций: Пособие для студентов пед. вузов и учителей. – М.: Просвещение, 2002. – 239 с.
20. Учебные стандарты школ России. Государственные стандарты начального общего, основного и среднего (полного) общего образования. Книга
1. Начальная школа. Общественно-гуманитарные дисциплины / Под ред. В.С. Леднева, Н.Д. Никандрова, М.Н. Лазутовой. – М.: ТЦ Сфера, Прометей, 1998. – 380 с.
21.Шмаков С.А. Игры учащихся – феномен культуры. – М.: Новая школа, 1994. – 240 с.
22. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: ВЛАДОС, 1999. – 360 с.
список литературы
