Пример готовой курсовой работы по предмету: Русский язык
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава 1.Теоритические основы развития словаря 5
1.1. Современные лингвистические и психолингвистические представления о слове и лексической системе языка 5
1.2.Влияние этимологических знаний на словарно-орфографические умения младших школьников 15
Глава
2. Обогащение словарного запаса как средство развития младшего школьника 24
2.1. Этимологический анализ как средство выработки познавательного интереса младших школьников к родному языку 24
2.2. Методика работы с орфографическим словарем 27
Глава 3. Формы и методические словарной работы на уроках русского языка 30
3.1.Особенности познавательного интереса и качества знаний на уроках русского языка 30
3.2. Использование словарно-орфографической работы на уроках русского языка 35
3.3.Результаты работы 41
Заключение 46
Список литературы 48
Приложения 5
Выдержка из текста
Введение
Актуальность. Развитие речи и словаря детей, овладение богатствами родного языка составляет один из основных элементов формирования личности, освоения выработанных ценностей национальной культуры, тесно связано с умственным, нравственным, эстетическим развитием, является приоритетным в языковом воспитании и обучении младших школьников.
В начальном курсе грамматики, правописания и развития речи большое значение придается словарно-орфографической работе, в процессе которой дети усваивают слова с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями, данные в специальных списках для каждого класса. Первоначальные сведения о них дети получают уже в I классе. Работая по «Прописи», первоклассники наблюдают над написанием таких слов, как, воробей, ворона, сорока, и др., запоминают правописание слов собака, корова, воробей. В каждом из последующих классов количество таких слов, требующих запоминания и грамотного употребления в устной и письменной речи, увеличивается. Усвоение написания трудных слов требует многократных систематических упражнений, которые связываются со всеми видами письменных работ учащихся. Навык написания этих слов, с одной стороны, во многом зависит от словарных возможностей детей, их активного словаря, с другой — изучение таких слов и проведение словарно-орфографических упражнений должно способствовать активизации словаря младших школьников.
Использование лексико-орфографических упражнений на этапе закрепления, обобщения и систематизации знаний учащихся о словах с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями является средством обогащения, уточнения и активизации словаря учащихся, а также средством развития культуры речи и воспитания любви к родному слову. Работа над каждым словом из «Словаря» непосредственно связана с изучаемым на уроке грамматико-орфографическим материалом. Учитель всегда может найти возможность предложить детям написать нужное слово, осмыслить его значение, составить ним словосочетание, употребить это словосочетание в предложении, связном тексте. Языковым материалом для проведения таких упражнений могут стать пословицы, поговорки, загадки, стихотворения, связные тексты-отрывки из художественных произведений.
Актуальность темы исследования на современном этапе определяется тем, что, как известно, уровень грамотности учеников начальных классов не достаточно высок. Дети допускают много ошибок, как при выполнении домашних упражнений, так и при написании диктантов и сочинений.
Цель исследования: изучить особенности влияния использования словарной работы на уроках русского языка, на повышение уровня познавательного интереса и качества знаний младших школьников.
Предмет исследования: процесс развития речи при обучении русскому языку в начальной школе.
Объект исследования: словарная работа на уроках русского языка в начальных классах.
Методы исследования:
1.Теоретический – анализ методической и лингвистической литературы по теме исследования.
2.Эксперимент. Этапы эксперимента: констатирующий, формулирующий, контрольный.
Практическая значимость работы состоит в разработке упражнений со словарем, формировании у детей навыков работы с ним и методических рекомендаций учителям по организации работы со словарем в начальных классах.
Структура работы: курсовая работа состоит из введения, трёх глав, заключения, списка использованной литературы, приложений.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Ахманова О.С. Очерки по общей и русской лексикологии. 2-е изд., стер., М.: УРСС, 2005. 294 с.
2. Арсирий А.Г. Занимательные материалы по русскому языку: книга для учащихся. – М., 1995.
3. Арямова О.С., Мали Л.Д. Этимология в школе: пособие для учителя – М., 1996.
4. Бондаренко А.А.,Гуркова И.В «Кто это? Что это?» Толковый словарь в 2 книгах. М., «Просвещение»,1997 254 с
5. Бондаренко А.А.,Гуркова И.В. Пишу правильно. Орфографический словарь. М., Просвещение, 2004.111 с
6. Бондаренко А.А.,Гуркова И.В. Сколько в школе правил? Сборник упражнений по орфографии. М., 2002.248с
7. Бондаревский В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию. — М., 1985.
8. Вартаньян Э.А. Путешествие в слово: кн. Для учащихся старших классов. – М.., 1982.
9. Волина В.В. Этимологический словарь: Популярное пособие для начальной школы. – М., 1997.
10. Волина В.В. Весёлая грамматика. — М., 1999.
11. Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. Книга для учителя к учебнику для 3 класса. М.: Просвещение, 2006. 111 с
12. Галкина-Федорук Е.М. Современный русский язык: в 2-х ч. М.: МГУ, 1954.-2 ч.
13. Демичева В.В., О.И. Еременко, Т.В. Яковлева Использование лингвокраеведческого материала на уроках русского языка // Начальная школа.- 2008. — № 11. – с.68-71.
14. Дунаева В.П. Элементы этимологического анализа на уроках русского языка//Начальная школа. — 2001. — № 7. – с.28-30.
15. Жучкевич В.А. Общая топонимика: учебное пособие — М., 1980.
16. Закожурникова М.Л., Кустарёва В.А., Рождественский Н.С. Русский язык: Учебник для 4 класса трёхлетней начальной школы. — М., 1997.
17. Иванова В.А. и др. Занимательно о русском языке: пособие для учителя. – Л., 1990.
18. Киргинцева Е.И. Пути формирования познавательного интереса мл. шк. в учебной деятельности//Начальная школа. — 1992. — № 11. – с.35-39.
19. Козлова Л.В. Антропонимы в начальном обучении // Начальная школа. -2008. — № 5. – с.50-55.
20. Кохичко А.Н. Этимологический анализ как методический приём при обучении орфографии // Начальная школа. — 1998. — № 1. – с.11-13.
21. Кохичко А.Н. Этимология в помощь орфографии. — Мурманск, 1999.
22. Катлинская Л.П. Учусь проникать в тайны происхождения слов: слов. М.: этимологический словарик: Пособие для учащихся начальной школы. М.: Дрофа, 2006. 176 с
23. Куропаткина Т.И. Комментарий к упражнениям по русскому языку: Рабочая тетрадь-раскраска. — Самара, 1996.
24. Лексические трудности русского языка. Словарь-справочник. / А.А. Семенюк, И.Л. Городецкая и др. – М., 1994.
25. Левушкина О.Н. Закрепление лексики, освоенной с помощью этимологического анализа//Начальная школа. — 2001. — № 5. – с.32-34.
26. Лёвушкина О.Н. Этимологический анализ на уроках в начальных классах как средство обогащения словарного запаса учащихся: Дис. канд. пед. наук. — Ульяновск, 2001.
27. Методика преподавания русского языка в начальных классах: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М.Р. Львов, В.Г. Горецкий – М., 2000.
28. Меньшенина СВ. Педагогические условия развития познавательной активности младших школьников подросткового возраста при интеграции гуманитарных дисциплин: Автореф…канд. пед. наук. Челябинск, 1999. -24 с.
29. Михайленко Е.В. Некоторые приемы толкования значений слов краеведческой тематики // Начальная школа. — 2008. — № 5. – с.60-63.
30. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. – М., 2000.
31. Никонов В.А. Драгоценные свидетели // Этимология. Сборник статей – М., 1975. – с.83-90.
32. Ожегов С.И. Словарь русского языка: Ок. 57000 слов / Под ред. Н.Ю. Шведовой. – М., 1986.
33. Откупщиков Ю.В. К истокам слова: Рассказы о науке этимологии. Кн. для учащихся. – М., 1986.
34. Орлов Ю.И. Этимологический анализ слова//Начальная школа. — 2002. -№ 1. – с.36-39.
35. Подшибякина Н.А. Этимологический анализ как средство повышения интереса учащихся 4 — 6 классов к урокам русского языка: Дис. канд. пед. наук. — Волгоград, 1985.
36. Полякова А.В. Русский язык: Учебник для 4 класса нач. шк. — М., 2005.
37. Программы общеобразовательного учреждения. Начальные классы, ч. I / Сост. Т.В. Игнатьева, Л.А. Вохшенина – М., 2000.
38. Пронина И.В. Изучение трудных слов с применением этимологического анализа. – М., 1964.
39. Приступа Г.Н. Об элементах этимологического разбора на уроках русского языка//Начальная школа. — 1999. — № 4. – с.67-72.
40. Рамзаева Т.Г. Русский язык в 2-х частях 4 класс – М., 2008.
41. Родное слово: учеб. Для 4 кл. четырехлет. Нач. шк. В 2 ч. / Авт.-сост. Г.М. Грехнева, К.Е. Корепова. – М., 2005.
42. Родная словесность / Сост. Т.В. Тарасова – М., 2006.
43. Русский язык: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.Л. Касаткин, Е.В. Клобуков, Л.П. Крысин и др. – М., 2004.
44. Русский язык: Учебник для 4 класса четырёхлетней начальной школы: ч.1,2 / Иванов С.В., Евдокимова А.О. и другие. — М., 2007.
45. Соловейчик М.С. Русский язык в начальных классах. Учеб. Пособие для студентов пед учеб заведений. М., 1998.384 с.
46. Сергеев В.Н. Словари – наши друзья и помощники. М.,1984. 143 с
47. Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. К тайнам нашего языка: 3 класс. — Смоленск, 2007.
48. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Словарные слова: 3-4 классы. — М., 2002.
49. Успенский Л.В. Слово о словах. – М., 1997.
50. Учусь проникать в тайны происхождения слов: этимологический словарик: пособие для учащихся начальной школы / Л.П. Катлинская – М., 2006.
51. Федеральный компонент Государственного стандарта общего образования. ч. I. Начальное общее образование – М., 2012.
52. Шмелев Д.И. Современный русский язык. Учеб. Пособие для студентов. М., 1977. 336 с.
53. Шанский Н.М. и др. Краткий этимологический словарь русского языка. Пособие для учителей. – М., 1975.
54. Щерба Л.В. Избранные работы по русскому языку. – М., 1957.
55. Шмелев Д.И. Современный русский язык. Лексика. Учеб. Пособие для студентов. М., 1977. 336 с.
56. Этимологический анализ слов, как методический прием при обучении орфографии. //Начальная школа — 1998. — № 1. — с.15-28.
57. Ярославцева С.В. Работа над словарными словами в начальной школе: Методическое пособие. – М., 2004.
