Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ РЕБЕНКА 6
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи 6
1.2. Использование компьютерных технологий в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста, имеющими ОНР 9
ГЛАВ 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИНФОРМАЦИОННЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕМ ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 15
2.1. Программа коррекционно-логопедической работы с детьми ОНР с применением ИКТ 15
2.2. Методические рекомендации для логопедов по использованию информационных компьютерных технологий в коррекционно-развивающем обучении детей с общим недоразвитием речи 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 30
Выдержка из текста
Цель исследования: Разработать методические рекомендации по использованию информационных компьютерных технологий в коррекционно–развивающем обучении детей с общим недоразвитием речи.
Объект исследования: особенности логопедической работы с детьми ОНР.
Предмет исследования: процесс использования информационных компьютерных технологий в логопедической работе с детьми ОНР.
Гипотеза исследования: успешность логопедической работы с детьми ОНР является результатом применения ИКТ.
Для реализации цели и гипотезы исследования нами были определены следующие задачи:
1) Проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по вопросу исследования;
2) Изучить особенности детей ОНР.
3) Разработать методические рекомендации по использованию информационных компьютерных технологий в логопедической работе с детьми ОНР.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка.
Список использованной литературы
1. Н.Ф.Талызина. Компьютеризации обучения – научную основу // Вестник Московского Университета. Сер.14, Психология. — 2011. — № 1. — с.3-9
2. Логико-психологические основы использования компьютерных учебных средств в процессе обучения: Проект психол.концепции / В.В.Рубцов и др. // Информатика и образование. – 2012.- №3.- с.3-16
3. Абдеев Р. Ф. Философия информационной цивилизации. — М.:ВЛАДОС, 2011. — 125с.
4. Беспалько В. П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия). — Москва — Воронеж, Изд-во Моск. псих.-пед. ин-та; Изд-во: НПО «Модэк», 2012.
5. Гуровец Г. В., Маевская С. И. К вопросу диагностики стертой формы псевдобульбарной дизартрии //Вопросы логопедии. М.: Просвещение, 2010. с. 27-37
6. Жукова П. С., Мастюкова Р.. М., Филичева Т. Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: Книга для логопеда. 2-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 2010. — 239 с.; ил.
7. Королевская Т. К. Компьютерные интерактивные технологии и устная речь как средство коммуникации: достижения и поиски. //Дефектология. — 2010. — № 1.с.47-55.
8. Кукушкина О. И. Компьютер в специальном обучении. Проблемы. поиски, подходы //Дефектология. 2011. — № 5.
9. Лопатина Л. В., Серебрякова П. В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников. СПб.: Изд-во РГПУ им. Л. И. Герцена; Изд-во «Союз», 2011. 191 с.
10. Мамайчук И. И., Пятаков Р. В. Исследование личностных особенностей детей с детским церебральным параличом. //Дефектология. 2010. — № 3. с. 23.
11. Машбиц Е. И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения. — М.: Педагогика. 2008. — 191 с