Пример готовой курсовой работы по предмету: Физкультура
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
1.1. ВЕДУЩИЕ ФАКТОРЫ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В МЛАДШЕМ ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
1.2.ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.3. ОСОБЕННОСТИ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ СФЕРЫ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
ГЛАВА
2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТАНЦЕВАЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ КАК СРЕДСТВА ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ 10-12 ЛЕТ
2.1. МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2.1. Педагогическое наблюдение
2.2.2. Результаты исследования пульсометрии
2.2.3. Сравнительный анализ результатов исследования по методике САН
2.2.4. Результаты математико-статистической обработки по критерию Стьюдента
ГЛАВА
3. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
3.1. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ И ВЫВОДЫ РАБОТЫ
3.2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЗАНЯТИЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТАНЦЕВАЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ
Содержание
Выдержка из текста
Использование танцевальных упражнений как средство эстетического воспитания детей 10-12 лет
Такие ученые, как Л.С.Выготский, А.В.Запорожец, В.С.Мухина, Н.А.Ветлугина, Т.С.Комарова, Б.Т.Лихачёв, Б.М.Неменский и другие, считают, что эстетическое отношение к действительности позволяет детям проявлять творческую активность в любом виде деятельности.
Эстетическое воспитание играет огромную роль для формирования личности ребенка. Многие специалисты (Ю.Б.Борев, А.И.Буров, В.В.Бычков, В.В.Ванслов, Н.И.Киященко, А.Ф.Лосев и др.) считают, что эстетическое отношение к действительности, рассмотренное с позиции активности человека, является основополагающим началом в его всестороннем развитии.
Проблема исследования. Изучение психолого-педагогической и методической литературы, посвященной вопросам эстетического воспитания, позволила нам выявить существующие противоречие между достаточно разработанным теоретическим аспектом данной проблемы и отсутствием систематизированного подхода к нему — в практике учебных учреждений наблюдается отсутствие целенаправленной работы по воспитанию эстетической культуры путем использования средств детского театра.
Полноценное овладение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей. Так, организовывая и проводя занятия по развитию речи детей младшего возраста, воспитатель должен учитывать и их возрастные особенности, в том числе – особенности проявлений кризиса 3-х лет.Цель исследования: исследовать дидактические игры и лексические упражнения как средство развития речи детей младшего возраста.
Полноценное овладение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей. Так, организовывая и проводя занятия по развитию речи детей младшего возраста, воспитатель должен учитывать и их возрастные особенности, в том числе – особенности проявлений кризиса 3-х лет.Цель исследования: исследовать дидактические игры и лексические упражнения как средство развития речи детей младшего возраста.
Значимость проблемы эстетического воспитания детей дошкольного возраста средствами природы актуализирует тему нашего исследования — «Природа как средство эстетического воспитания дошкольников».4) обосновать формы, методы, способы педагогического взаимодействия по эстетического воспитания детей дошкольного возраста средствами природы.Предмет исследования — формы, методы, способы педагогического взаимодействия по эстетическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста средствами природы.
«Эстетическая среда дошкольного образовательного учреждения как средство эстетического развития детей»
Несмотря на возможность мультипликации в нравственном воспитании детей, педагоги начальной школы в своей педагогической деятельности по воспитанию нравственности у младших школьников недостаточно используют развивающий потенциал мультфильмов. Что, видимо, связано с недостаточным обоснованием эффективности мультипликации в развитии и формировании нравственных качеств у детей.
Несмотря на возможность мультипликации в нравственном воспитании детей, педагоги начальной школы в своей педагогической деятельности по воспитанию нравственности у младших школьников недостаточно используют развивающий потенциал мультфильмов. Что, видимо, связано с недостаточным обоснованием эффективности мультипликации в развитии и формировании нравственных качеств у детей.
Список источников информации
1.Агаджанян Н.А., Телль Л.З., Циркин В.И., Чеснокова С.А. Физиология человека. М.: Медицинская книга, 2005. – 526 с.
2.Божович Л.И. Познавательные интересы и пути их изучения. М., 1989.
3.Барышникова Т.С. Азбука хореографии. М.: Рольф, 1999. – 272 с.
4.Ветлугина Н.Ю. Музыкальное развитие ребенка. М.Педагогика, 1996. – 245 с.
5.Вербицкая А. В. Основы сценического движения. М.: Лань, 2003. – 232 с.
6.Ваганова А.Я. основы классического танца. СПб.: Лань, 2002. – 192 с.
7.Гусев С.Г., Гусева Ю.А. Танцы и игры Артека. М.: Просвещение, 1997. – 456 с.
8.Дубровский В.И. Лечебная и физическая культура. М.: Владос, 2004. 624 с.
9.Дубровский В.И. Движения для здоровья. М.: Знание, 2000. – 216 с.
10.Дубровский В.И. Гигиена физического воспитания и спорта. М.: Владос, 2004. – 512 с.
11.Евсеев Ю.И. Физическая культура. Ростов-н/Д: Феникс, 2004. – 384 с.
12.Ильин Е.П. Психофизиология физического воспитания: факторы, влияющие на эффективность спортивной деятельности. М.: Физкультура и спорт, 2004. – 223 с.
13.Зеньковский В.В. Психология детства. М., 1989.
14.Иоффе М.Е. Механизмы двигательного обучения. М., Наука, 1991.
15.Кох И.Н. Основы сценического движения. СПб., 2000. – 336 с.
16.Лисицкая Т.В. Хореография в гимнастике. М.: Апрель, 2003. – 356 с.
17.Лукьянова Е.Д. Дыхание в хореографии. М.: Аст-пресс, 1999. – 412 с.
18.Лихачев Б.Т. Общие проблемы воспитания школьников. – М., 1979.
19.Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. – М., 1992.
20.Лихачев Б.Т. Теория эстетического воспитания школьников. – М., 1985.
21.Лихачев Б.Т. Эстетика воспитания. – М., 1972.
22.Луговская А.С. Ритмические упражнения, игры и пляски. Для детей дошкольного и младшего школьного возраста. М.: «Советский композитор», 1991.
23.Макаров А.Н. Легкая атлетика. М.: Просвещение, 2005. – 452 с.
24.Методика физического воспитания учащихся 1-11 классов: Пособие для учителя. Под ред. В. И. Ляха. – Минск: полымя, 2004. – 245 с.
25.Менхин Ю.В., Менхин А.В. Оздоровительная гимнастика: теория и методика. Ростов н/Д: Феникс, 2002. – 384 с.
26.Михайлова Э.С., Иванов Ю.Э. Ритмическая гимнастика. М.: Владос, 1997. – 412 с.
27.Настольная книга учителя физической культуры. Под ред. Л.Б. Кофмана. М.: Наука, 2005. – 221 с.
28.Прутова Т.В., Беликова А.Н., Кветная О.В. Учите детей танцевать. М., ВЛАДОС, 2003. – 256 с.
29.Роот З.Я. Танцы в начальной школе. М.: Айрис-Пресс, 2006. – 198 с.
30.Роль физического воспитания в подготовке детей к школе: Сб. науч. тр. Под ред. Ю.Ф. Змановского и Н.Т. Тереховой. – М., 1980 г.
31.Светинская В.А. Танцевальные постановки для детей. М: Наука, 1996. – 126 с.
32.Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. М.: Академия, 2004 – 368 с.
33.Спортивная физиология. Под редакцией Я.М. Коца М.: Физкультура и спорт, 2004. – 240 с.
34.Спортивная медицина. Под редакцией Карпмана. В.Л. М.: Физкультура и спорт, 2002. – 304 с.
35.Усова А.П. Роль игры в воспитании детей. Под ред. Запорожца А.В. – М., «Просвещение» 1976.
36.Фомин Н.А. Физиология человека. М.: Медицина, 2004. – 320 с.
37.Щукина Г.И. Актуальные вопросы формирования интереса в обучении. М.: «Педагогика», 1984.
38.Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. М.: «Педагогика», 1981.
39.Шитикова Г.Ф. Методы контроля эффективности педагогического процесса на уроках физического воспитания. Учебно-методическое пособие. СПб.: ГУФК им. Лесгафта П.Ф., 2006. – 59 с.
40.Шаповаленко И.В., Возрастная психология. М.: Гардарики, 2007. – 349 с.
список литературы
