1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ
2. ДОСТОИНСТВА И НЕДОСТАТКИ ЦЕПНЫХ ПЕРЕДАЧ
3. ТИПЫ ЦЕПЕЙ
4. КРИТЕРИИ РАБОТОСПОСОБНОСТИ ЦЕПНЫХ ПЕРЕДАЧ
5. МАТЕРИАЛЫ И ТЕРМИЧЕСКАЯ ОБРАБОТКА ДЕТАЛЕЙ ЦЕПЕЙ
6. ОСНОВНЫЕ ПАРАМЕТРЫ ЦЕПНЫХ ПЕРЕДАЧ
7. РАСЧЕТ ЦЕПНЫХ ПЕРЕДАЧ
8. СИЛЫ, ДЕЙСТВУЮЩИЕ В ВЕТВЯХ ПЕРЕДАЧИ
9. ПЕРЕМЕННОСТЬ СКОРОСТИ ДВИЖЕНИЯ ЦЕПИ
10. ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ, СМАЗЫВАНИЮ И ХРАНЕНИЮ ЦЕПЕЙ
11. ПРИМЕР РАСЧЕТА ЦЕПНОЙ ПЕРЕДАЧИ
ЛИТЕРАТУРА
Содержание
Выдержка из текста
Естественно предположить, что развитие, совершенствование информационной среды сферы образования зависит от обеспечения системы образования, как в целом, так и каждого учебного заведения в отдельности специализированными подразделениями, приспособленными для организации деятельности со средствами новых информационных технологий.
Их показатели статистически значимо отличаются от показателей других стран, участвовавших в исследовании по математике (7-8-е классы) и естествознанию (8-е классы).Результаты российских школьников попадают в промежуточную среднюю группу.
Следует помнить, что если в первые десятилетия активного использования ПК основную опасность представляли хакеры, или «электронные разбойники», которые подключались к компьютерам в основном через телефонную сеть, то в последнее десятилетие нарушение надежности информации прогрессирует через программы – компьютерные вирусы и через глобальную сеть Интернет.
Теоретическая разработанность темы исследования. Проблема технических средств таможенного контроля достаточно изучена в научной литературе. Однако стоит отметить, что наука и техника не стоит на месте и в практике работы таможенных органов появляются новые технические средства, применение которых требует нового осмысления. Кроме того меняются нормативно-правовые основы регулирования, в связи с чем теоретические разработки не отражают актуальных данных, чем и обуславливается актуальность данного исследования.
Формирование представлений о природе на занятиях с использованием ТСО (технических средств)
Целью данной работы является автоматизация процесса обучения и самостоятельной работы студентов при обучении. Разработка цифрового образовательного ресурса для развития творческого, самостоятельного мышления обучающихся, формирование умений и навыков самостоятельного поиска, анализа и оценки информации
Курсовая работа оформлена в виде расчетно-пояснительной записки общим объемом 40 страниц машинописного текста, выполненной на листах формата А4, в соответствии с ЕСКД и графической части (лист формата А4х4), которая является Приложением А к расчетно-пояснительной записке.
Поставленным целям и задачам отвечает такой объект проектирования, как привод машины технологического или транспортирующего оборудования, состоящий из электродвигателя, открытой передачи, редуктора общего назначения и стандартной муфты, при конструировании которого возможно закрепление большинства тем курса деталей машин.
По способу передачи мощности движке распределяют: — СЭУ с прямой передачей; — СЭУ с механической передачей; — СЭУ с гидравлической передачей; — СЭУ с электрической передачей; — СЭУ с комбинированной передачей.
ЛИТЕРАТУРА
1.Анурьев В.И. Справочник конструктора-машиностроителя. В 3-х т. – 5-е изд., перераб. И доп. – М.: Машиностроение, 1979.
2.Воробьев Н. В. Цепные передачи, Инд 4-е, М.: Машиностроение. 1969. 252 с.
3.Готовцев А. А., Котенок И. П. Проектирование цепных передач. 1982. 336 с.
4.Гулиа Н. В., Клоков В. Г., Юрков С. А. Детали машин. — М.: Издательский центр «Академия», 2004. 416 с.
5.Иванов М.Н. Детали машин. М.: Высш. шк., 1976. 399 с.
6.Парамонов Н. Н. Теория механизмов и машин и детали машин. -Л.: ВВИТКУ, 1980. 276 с.
7.Скороходова Е. А. Общетехнический справочник. — М.: Машиностроение, 1982. 416 с.
8.Шелофаст В. В. Основы проектирования машин. — М.: Изд-во АПМ., 2000. 472 с.
9.http://www.bmstu.ru
10.http://ru.wikipedia.org/wiki/
список литературы