Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение
Глава
1. Психолого-педагогические подходы к проблеме развития математических представлений у детей дошкольного возраста с помощью цветных палочек Х.Кюизенера
1.1. Счетные палочки как одно из средств развития у детей количественных представлений
1.2. Возможности использования счетных палочек в образовательно-воспитательном процессе в детском саду
Глава
2. Экспериментальное исследование влияния счетных палочек на развитие математических представлений у детей дошкольного возраста
2.1. Цель, задачи и методы экспериментального исследования
2.2. Анализ полученных результатов
2.3. Развивающая работа с использование цветных палочек Х.Кюизенера, направленная на формирование математических представлений у детей дошкольного возраста
2.4. Влияние формирующей работы на развитие математических представлений у детей дошкольного возраста
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Кюизенера в развитии математических представлений у дошкольников.
Компьютеры стремительно внедряются в человече скую жизнь, занимая свое место в нашем сознании, а мы зачастую не осознаем того, что начинаем во многом зависеть от работоспособности этих дорогостоящих кусков цветного металла.Предметом исследования является развитие математических представлений у дошкольников посредством компьютерных программ.Использование современных информационных (компьютерных) технологий в обучении и развитии дошкольников;
Использование компьютера, интерактивной доски, мультимедиа и других технических средств в целях воспитания и развития творческих способностей ребенка, формирования его личности, обогащения интеллектуальной сферы дошкольника позволяют расширить возможности педагога, создает базу для приобщения детей к компьютерным обучающим программам. На основании гипотезы мы определили задачи : Рассмотреть проблему развития математических представлений посредством ИКТ у дошкольников в психолого – педагогической литературе . Изучить особенности использования современных ИКТ дидактических средств в развитии математических представлений у детей дошкольного возраста .
5. экспериментально опробовать систему использования дидактических игр, направленную на развитие математических способностей, в том числе, на различение геометрических фигур, проанализировать результаты эксперимента.
Малые фольклорные формы помогают взрослым в воспитании у дошкольников положительного отношения к режимным моментам и обучению. Чтение потешек, загадок, сказок, песенок обязательно сопровождается показом наглядного материала, что позволяет более глубоко воздействовать на чувства ребенка, помогает запоминанию и пониманию математического материала, развитию мышления, речи, стимулированию познавательной активности, тренировке внимания и памяти.
Малые фольклорные формы помогают взрослым в воспитании у дошкольников положительного отношения к режимным моментам и обучению. Чтение потешек, загадок, сказок, песенок обязательно сопровождается показом наглядного материала, что позволяет более глубоко воздействовать на чувства ребенка, помогает запоминанию и пониманию математического материала, развитию мышления, речи, стимулированию познавательной активности, тренировке внимания и памяти.
Малые фольклорные формы помогают взрослым в воспитании у дошкольников положительного отношения к режимным моментам и обучению. Чтение потешек, загадок, сказок, песенок обязательно сопровождается показом наглядного материала, что позволяет более глубоко воздействовать на чувства ребенка, помогает запоминанию и пониманию математического материала, развитию мышления, речи, стимулированию познавательной активности, тренировке внимания и памяти.
во введении раскрыта актуальность темы, цели задачи, гипотеза исследования, методы и методологическая основа
Такие психологи, как Н.А. Ветлугина, Л.С. Выготский, Г.Г. Григорьева, А.Н. Давидчук, О.М. Дьяченко, А.В. Запорожец, Е.И. Игнатьев, Э.В. Ильенков, Т.Г. Казакова, Т.С. Комарова, В.С. Кузин, В.А. Левин, А.В. Лилов, Е.И. Николаева, пытались создать условия, для развития математических способностей детей дошкольного возраста.
С помощью моделирования в дошкольном возрасте формируются и развиваются приемы умственной деятельности (классификация, сравнение, анализ, синтез, обобщение, абстрагирование, индукция, дедукция).
Развитие таких приемов приводит с стимулированию словесно-логическое мышление, которое на последующим этапе развития будет необходим для успешного личностного развития. Т.е. моделирование активизирует математический стиль мышления.
Список источников информации
1.Альтхауз Д., Дум Э. Цвет — форма — количество. — М.: Просвещение, 1984. — 64 с.
2.Бондаренко А.К. Теория дидактических игр и практика их использования в детском саду: Учебное пособие для студентов. М.: МГПИ В. И. Ленина, 2005. – 190 с.
3.Венгер Л.А. Генезис сенсорных способностей. М., 1973. – 210с.
4.Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка. М., 1986. – 213 с.
5.Габова А. Знакомство детей с геометрическими фигурами// Дошкольное воспитание. – 2000г., № 9.
6.Пилюгина Э.Г. Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста. М., 1993. – 180 с.
7.Усова А. П., Запорожец А. В. Педагогика и психология сенсорного развития и воспитания дошкольника. // Теория и практика сенсорного воспитания в детском саду. М., 1965. — С. 7-14.
8.Щербакова Е.И. Методика обучения математике в детском саду. М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 272 с.
список литературы
