Пример готовой курсовой работы по предмету: Английский начальный — средний
Оглавление
Введение
Глава
1. Теоретические основы изучения английского языка в начальной школе
1.1.Психологические основы обучения иностранному языку в младшем школьном возрасте
1.2.Формирование коммуникативных навыков на начальном этапе обучения
Глава
2. Использование видеоконференции в процессе обучения диалогической речи на уроках английского языка в начальной школе
2.1. Особенности нетрадиционных форм урока английского языка в начальной школе
2.2. Уроки с использованием современных аудиовизуальных и технических средств обучения.
2.3. Видеоконференция как способ развития диалогической речи на уроках английского языка в начальной школе
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Целью данной курсовой работы является выявление трудностей в обучении письменной речи, осмысление и анализ научных предпосылок и практических методов обучения письму в школе, как основе дальнейшего обучения с целью овладения речевой деятельностью.
В данной главе мы проанализировали различные взгляды ученых (М.З. Биболетовой, И.Л. Бим, Е.И. Негневицкой, Е.И Пассова и др.) на проблему развития и стимулирования речемыслительной деятельности у учащихся на уроках английского языка в начальной школе. Анализ методической и психолого-педагогической литературы позволяет сделать следующие выводы:
С учетом того, что в младшем школьном возрасте игровая деятельность занимает важное место в учебно-воспитательной деятельности, мы считаем, что обучение английскому языку можно интенсифицировать с использованием игровой деятельности на уроках.Цель работы: изучить особенности применения ролевых игр на уроках английского языка в начальной школе.Предмет: оценка функции ролевых игр в образовательном процессе по английскому языку в начальной школе;
Предметом исследования является разработка методики организации и проведения проектной деятельности для формирования коммуникативной иноязычной компетенции на начальном этапе общеобразовательной школы.
Такой вид диктанта позволяет сочетать процесс диктовки с активной самостоятельной мыслительной работой учеников, в силу того, что не записываются дословно.Однако в начальной школе использование диктанта ограничено: диктанты применяются, но, как правило, это диктанты без изменения текста, служащие только целям правописания. Провести анализ опыта учителей начальных классов по использованию диктантов с изменением содержания диктуемого материала на уроках русского языка.
Достижение высокого качества образования, в том числе, в общеобразовательной школе, рассматривается как приоритетная цель всех преобразований в этой сфере. Важнейшая проблема повышения качества образования – интенсивный поиск педагогических моделей, которые могли бы способствовать достижению развивающего эффекта образовательного процесса в школе.
Актуальность нашей работы заключается в том, что в настоящее время преподавание иностранных языков, как и других школьных предметов, требует от учителя повышения качества учебно-воспитательного процесса и его эффективности в связи с реформой общеобразовательной школы.Целью нашей работы определить эффективность использования ролевых игр на уроках английского языка при обучении диалогической речи в старших классах.Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты могут быть применены на уроках английского языка в старших классах общеобразовательной школы.
Обучение монологической речи на уроках английского языка (начальный этап, средний этап , старший этап) или Обучение диалогической речи на уроках английского языка
Возникшие первоначально в различных странах и в разные годы этого периода, все эти методы, тем не менее, являются общим ответом методики на социальный заказ современного общества.Международная обстановка этого периода, научно-техническая революция, повлекшая за собой информационный взрыв, вовлечение все возрастающего числа специалистов в разных областях науки и техники в непосредственное осуществление международных научно-технических связей, сопровождаемых значительным ростом и расширением культурных и деловых контактов.
Список литературы
1.Амонашвили Ш.А. Психологические особенности усвоения второго языка младшими школьниками. // ИЯШ. – 1986. – № 2. – С. 24-27.
2.Барменкова О.И. Видеозанятия в системе обучения иностранной речи. // ИЯШ – 1993 – № 3. – С. 20-25
3.Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. М.: Просвещение, 1988. – 336с.
4.Верисокин Ю.И. Видеофильм как средство повышения мотивации школьников при обучении иностранному языку. // ИЯШ – 2003 – № 5 – С. 31-34
5.Владимирова Л.П. Интернет на уроках иностранного языка. // ИЯШ – 2002 – № 3. – С. 39-41
6.Выгодский, Л.С. Психология развития ребенка / Л.С. Выгодский. – М.: Эксмо, 2003. – 352с.
7.Информационные образовательные технологии. — Видеоконференции в образовательном процессе // Информационные технологии в образовании — http://bit.edu.nstu.ru/rubric/?r=9
8.Конышева А.В. Современные методы обучения английскому языку. – Мн.: ТетраСистем. – 2003. – 175с.
9.Лукьянчикова Н.В. Обучение иностранному языку на начальном этапе обучения. // Начальная школа – 2001 – № 11 – С. 49-51
10.Мильруд Р.П., Максимова И.Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранному языку. // ИЯШ – 2000 – № 4. – С.14-19
11.Подопригорова Л.А. Использование интернета в обучении иностранному языку. // ИЯШ – 2003 – № 5 – С.25-31
12.Полат Е.С. Интернет на уроках иностранного языка. // ИЯШ – 2001 – № 2 – С. 14-19
13.Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях: Пособие для учителей и студентов пед. вузов. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2000. – 232с.
14.Тарасюк Н.А. Иностранный язык для дошкольников. М.: 2000.– 112с.
15.Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. — М.: Педагогика, 1989. — 560 с.
список литературы
