Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Оглавление
Введение
1. Теоретические аспекты использования здоровьесберегающих технологий в условиях ДОУ при подготовке ребенка к школе
1.1. Здоровый образ жизни как залог здоровья людей
1.2. Использование здоровьесберегающих технологий при воспитании здорового образа жизни детей
2. Социально – педагогическая деятельность по использованию здоровьесберегающих технологий при подготовке детей к школе в ДОУ
2.1.Анализ умственного и физического развития – как самых важных показателей здоровья
2.2. Разработка методики воспитания здорового образа жизни детей дошкольного возраста.
Заключение
Список литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Теоретико-методологической основой исследования являются: труды следующих авторов в области дошкольной педагогики: Абдуллина Д.А., Баранникова Т.С., Бережная А.М., Бойкина М.В., Боровикова Л.В., Великородняя В.Ю., Верютина Л.П., Воеводская М.С., Донцов Д.А., Дубровина Н.И., Елисеева В.В., Задворная М.С., Замараева С.А., Замотаева Е.Ю., Камахина Е.С., Карманова Ж.А., Коржук Е.Л., Красношлык З.П., Кудряшова Л.А., Лукина Г.Н., Майер А.А., Малютина Т.С., Миронычева М.В., Митичева Т.И., Насибова З.Л., Никитина И.М., Осипова Т.В., Петухова Н.М., Попова А.С., Пуденко Т.И., Румянцева М.В., Семенова Т.А., Слабко Л.С., Тинякова Ю.Н., Федотова М.С., Холостова Е.И., Щелкунова Э.Л. и других.
Анализ литературы показал наличие противоречия между потребностью школьной практики обеспечить скорейшее приспособление детей к школе и недостаточной изученностью зависимости уровня готовности детей к школе от содержания и степени сформированности у них личностных новообразований мотивационного характера. Необходимость разрешения данного противоречия обусловило выбор темы курсовой работы, проблема которой заключается в по-иске возможностей оптимизации форм и методов работы педагога-психолога по подготовке ребенка к школе.
Как он себя чувствует при восьмича-совом учебном дне (многие школы развития работают по вечерам), трудясь без выходных (дополнительные занятия по субботам и воскрсеньям, кружки), не получая возможности полноценно двигаться, играть и развлекаться?Цель исследования: выявить условия эффективной социально-психологической подготовки детей к школе, апробировать их в педагогиче-ском процессе ДОУ и определить их эффективность.Предмет исследования: условия, способствующие эффективной соци-ально-психологической подготовке детей к школе.
Подготовка детей к школе является одной из наиболее важных проблем педагогики. Формирование личности ребенка с первых лет его жизни — основная обязанность родителей. Семья влияет на ребенка, присоединяет его к окружающей жизни. Главными воспитателями своих детей являются родители. Семья для ребенка дошкольного возраста — первый и основной линии, которая соединяет свою жизнь с социальной средой. И это очень важно. Современная семья не может существовать независимо от других, только жить свою внутреннюю уединенную жизнь. Для родителей ребенка являются образцами языка и речи, так как дети учатся языку, подражая и слушать. В конце концов, ребенок учится язык наиболее успешно в то время, когда взрослые слушают его, поговорить с ним и поговорить. Родители должны учитывать принципы изучения языка. Таким образом, они смогут овладеть доверием ребенка, а не только в вопросах образования, но и в процессе обучения.
Здоровьесберегающие образовательные технологии – это все те психолого–педагогические технологии, программы, методы, которые направлены на формирование у детей культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности. Усилия работников ДОУ сегодня как никогда направлены на оздоровление ребенка-дошкольника, культивирование здорового образа жизни.
Попытки реализации отдельных оздоровительных форм в образовательном процессе оказываются недостаточными для достижения общей цели – повышения результативности образования и сохранения здоровья детей и подростков.
Внутренний конфликт, связанный с неспособностью учащегося усвоить учебный материал, несоответствием предъявляемых требований его возможностям, приводит к возникновению пограничных психических расстройств (неврозов).
Непосильные учебные нагрузки, чрезмерный объем и сложность учебного материала могут стать причиной плаксивости, нарушения сна, головных болей, сонливости в дневные часы, пассивности на уроках.
Современное начальное обучение предъявляет высокие требования к дошкольной подготовке детей. Насыщенность учебных программ и высокий темп прохождения материала требуют, чтобы ребенок, поступающий в школу, уже владел элементарными формами учебной деятельности, знаниями и умениями, которые раньше относились к собственно школьному обучению, имел высокий уровень психического, социального и физиологического развития. Вместе с тем, начало школьного обучения — это закономерный этап в психическом развитии ребенка, каждый дошкольник, достигнув определенного возраста, становится школьником. Поэтому подготовка к систематическому школьному обучению должна стать одной из основных задач всех специалистов, занимающихся обучением и воспитанием детей дошкольного возраста, главной целью учебно-воспитательной работы детских дошкольных учреждений.
Современное начальное обучение предъявляет высокие требования к дошкольной подготовке детей. Насыщенность учебных программ и высокий темп прохождения материала требуют, чтобы ребенок, поступающий в школу, уже владел элементарными формами учебной деятельности, знаниями и умениями, которые раньше относились к собственно школьному обучению, имел высокий уровень психического, социального и физиологического развития. Вместе с тем, начало школьного обучения — это закономерный этап в психическом развитии ребенка, каждый дошкольник, достигнув определенного возраста, становится школьником. Поэтому подготовка к систематическому школьному обучению должна стать одной из основных задач всех специалистов, занимающихся обучением и воспитанием детей дошкольного возраста, главной целью учебно-воспитательной работы детских дошкольных учреждений.
Список литературы
1.Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребенка. М., 1993. — 26 с.
2.Астранд П. О., Муравов И. В. Оздоровительные эффекты физических упражнений // Валеология. — 2004. — N 2. — 64-70 с.
3.Брехман И.И. Валеология — наука о здоровье.- М.: Физкультура и спорт, 1990.- 208 с.
4.Буцинская П.П. и другие. Общеобразвивающие упражнения в детском саду. М., 1990. — 105 с.
5.Вавилова Е.Н. Развить у дошкольников силу, ловкость, выносливость. М., 1983. — 123 с.
6.Вайнер Э. Н., Растворцева И. А. Валеологическое образование как неотъемлемая часть отечественной системы формирования здоровья // Валеология. — 2004. — N 2. — 58-59 с.
7.Вайнер Э.Н. Общая валеология: Учебное пособие. — Липецк: Липецкое изд-во, 1998. — 183 с.
8.Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребенка: Психофизиологические основы детской валеологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. — 144 с
9.Зайцев Г.К. Валеолого-педагогические основы обеспечения здоровья человека в системе образования: Автореф. канд. дис. СПб. 1998.
10.Зайцев Г.К., Колбанов В.В., Колесникова М.Г. Педагогика здоровья. Образовательные программы по валеологии. СПб., 1994. — 78 с.
11.Кураев Г. А. Поле деятельности и проблемы валеологии // Валеология. — 2004. — N 2. — 6-9 с.
12.Лобанова Е.А. Дошкольная педагогика: учебно-методическое пособие / Е. А. Лобанова. — Балашов : Николаев, 2005. — 76 с.
13.Пономарев В. В. Технология формирования здорового образа жизни студентов в процессе обучения в вузе // Валеология. — 2004. — N 2. — 70-74 с.
14.Решетнёва Г.А., Шнейдер О.С. Технология формирования здоровья детей средствами физической культуры. // Запад — Восток: образование и наука на пороге XXI века: Матер. междунар. конф. — Хабаровск: ХГПУ, 2000.
15.Татарникова Л.Г. Педагогическая валеология: Генезис. Тенденции развития. — СПб: Петроградский и К°,1995. — 352 с.
16.Теория и методика физического воспитания: Учебное пособие для студентов факт. Физического воспитания пед. институтов. / Под редакцией Б.А. Ашмарина. М., 1979. — 420 с.
17.Физическое воспитание детей дошкольного возраста / Под ред. М.Ю. Кистявской. М., 1978. — 178 с.
18.Хухлаева Д. В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. М., 1984. — 208 с.
список литературы
