Пример готовой курсовой работы по предмету: Логопедия
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. Содержание и приёмы коррекционно — развивающей работы с дошкольниками с общим недоразвитием речи
Глава II. Исследования фонематических функций детей с общим недоразвитием речи
2.1 Цели, задачи, методы, организация
2.2. Характеристика детей экспериментальных групп
2.3. Научно – теоретические основы методики констатирующего эксперимента
2.4. Содержание и метод исследования фонематических функций у дошкольников с ОНР.
2.4.1. Исследование состояния звукопроизношения.
2.4.2. Исследование фонематического восприятия и дифференциации звуков речи.
2.4.3. Исследование сформированности фонематического анализа, синтеза, представлений.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Исследование фонематических функций у детей с общем недоразвитием речи
Исследование моторных функций у детей с общим недоразвитием речи
Исследование моторного развития у детей с общим недоразвитием речи (ОНР) дошкольного возраста
Нарушение фонематических функций у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Логопедическая работа по развитию фонематических процессов у дошкольников с общим недорозвитием речи
Своевременное развитие грамматического строя языка ребенка является важнейшим условием его полноценного речевого и общего развития, поскольку язык и речь выполняют ведущую функцию в развитии мышления и речевого общения, в планировании организации деятельности ребенка, а также самоорганизации поведения, формировании речевых связей.
Указанные отклонения в развитии детей, страдающих речевыми аномалиями, спонтанно не преодолеваются. Они требуют от педагога специально организованной работы по их коррекции. Поэтому в поиске эффективных услови й, способствующих развитию ручной моторики дошкольников с ОНР в системе комплексного логопедического воздействия заключается проблема нашего исследования.
Особенности нарушений фонематических функций у дошкольников с ОНР
Особенности фонематических функций у дошкольников с ОНР
Гипотеза: комплексное изучение звуковой стороны речи детей с ОНР позволяет выявить группу риска и определить психолого-педагогические технологии формирования звуковой культуры речи детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями.
Список источников информации
1.Аханькова Е. Учим детей с общим недоразвитием речи творческому рассказыва-нию. // Дошкольное воспитание. – 2002 — № 2. – С. 33 — 34.
2.Воробьева В. К. Особенности связной речи школьников с моторной алалией // Нарушения речи и голоса у детей / Под ред. С. С. Ляпидев-ского, С. Н. Шаховской. — М., 1975. — С. 55-64.
3.Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагности-ки: Учебно-методическое пособие. – СПб., 2003.
4.Грибова О. Е. К проблеме анализа коммуникаций у детей с речевой
патологией//Дефектология. — 1995. — № 6. — С. 7 — 16.
5. Гриншпун Б. М. Недоразвитие речи у дошкольников //Дошкольное воспитание. — 1968. — № 8. — С. 63 — 67.
6.Жинкин Н. И. Речь как проводник информации. — М., 1982.
7. Карельская Е. Поможем Буратино заговорить. // Дошкольное воспита-ние. – 1998. — № 5. С.17.
8.Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Экспресс-обследование звуко-произношения у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Пособие для логопедов. – М., 2001.
9. Лалаева Р.И. Нарушение речи у детей с ЗПР. – Спб., 1992.
10.Левина Р.Е. Нарушение слоговой структуры слова у детей // Специ-альная школа. – 1959. — № 4.
11.Левина Р. Е. Опыт изучения неговорящих детей-алаликов. —
М., 1951.
12. Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников / Учебное пособие. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена; Изд-во «Союз», 2000.
13.Мастюкова Е.М. Ребёнок с отклонениями в развитии. – М., 1992.
14.Методы обследования нарушений речи у детей: Сб. научн. тр./Отв. ред. Т.А. Власова, И.Т. Власенко, Г.В. Чиркина. — М., 1982.
15.Нарушения речи у дошкольников. – М., 1969.
16.Обучение и воспитание дошкольников с нарушениями речи / Под
ред. С. А. Мироновой. — М., 1987.
17.Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е.Левиной. – М., 1968.
18. Ребёнок. Раннее выявление отклонений в развитии речи и их преодо-ление / Под ред. Ю.Ф.Гаркуши. – 2-е изд., испр. — М., 2003.
19.Репина Т. А. Социально-психологическая характеристика группы
детского сада. — М., 1988.
20.Слинько О.А. К изучению проблемы межличностных отношений до-школьников с нарушениями речи // Дефектология. – 1992. — № 1. – С. 62 – 67.
21.Соловьева Л. Г. Особенности коммуникативной деятельности детей с общим недоразвитием речи // Дефектология. — 1996. — № 1. —
С. 62-67.
22.Спирова Л.Ф. Особенности звукового анализа у детей с недостат-ками речи. – М., 1957.
23.Филичева Т. Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста. — М, 1999.
24.Формирование взаимоотношений дошкольников в детском саду и
семье / Под ред. В. К. Котырло. — М., 1987.
25.Фотекова ТА. Сочетание нарушений познавательной и речевой сфер в структуре дефекта детей с общим недоразвитие речи. // Дефектология. — 1994, № 2.
26.Халилова Л.Б. Вопросы теории обучения речевой коммуникации учащихся с церебральным параличом // Дефектология. – 1990. № 1. –С. 53 – 59.
27.Шаховская С. Н. Развитие словаря в системе работы при общем недоразвитии речи // Психолингвистика и современная логопедия / Под ред. Л. Б. Халиловой. — М., 1997. — С. 240-250.
28. Шохор – Троцкая М.К. Коррекция сложных речевых расстройств. – М.6 Изд-во ЭКСМО – Пресс, В.Секачев, 2000.
29. Юртайкин В., Жиянова П. Адаптация детей с отклонениями в развитии к до-школьным образовательным учреждениям. // Дошкольное воспитание. – 2002. — № 1. – С.37 – 43.
список литературы
